基于精准教学的初中英语课堂教学策略分析

摘要：随着当前我国社会经济的飞速发展，我国市场对于英语人才的要求标准也变得越来越高，因此，作为英语教育的开端和基础，初中英语的重要性不言而喻。但由于种种外界因素的影响，导致当前我国初中英语教学的效率和质量均不理想。鉴于此，文章在精准教学的基础上，分析了初中英语课堂教学效率和质量不佳的原因，提出几点加强初中英语课堂教学效率和质量的策略，期望能为我国初中英语课程教学提供借鉴。

关键词：精准教学；初中英语；教学理念

一、精准教学概述

精准教学就是教师通过结合课程标准、课程教学内容以及学生实际发展情况，在此基础之上遵循教学规律、学生成长规律以及认知规律，对课程教学目标以及教学内容进行精准把握，建设出一个科学合理的教学结构，对教学流程进行细化，借此让学生能在三维的目标上得到整合、协调以及可持续的进步和发展，最终达到预期的教学目标和教学效果。具体就是教师通过对课堂中的各项要素进行分析和研究，让课堂中的各个要素能有效关联起来，最终实现整合，从而完成教学目标的一种新型教学模式。通过精准教学模式能使教师将平凡的教学工作变得更加出色，将出色的教学工作转变为常态化的行为。

二、初中英语课堂教学效率和质量不佳的原因

2.1教师思维比较传统

在传统教学理念的影响下，在当前我国绝大多数初中英语课堂教学过程中，英语教师依然无法及时转变自己的思维，仍旧将学生视为管理对象，没有平等对待学生，教师依然处于课堂教学的主体地位。因此在实际初中英语课堂教学过程中，说话的一般都是英语教师，学生基本不用张口。在这样的课堂教学中，初中学生无法有效培养出自主思维能力和自主学习能力，这无疑大大降低了初中生的思维空间和可能性，造成初中生的学习自主性以及独立性较弱的情况时常发生，最终在导致初中英语课堂教学的效率和质量均不理想的同时，不利于学生未来的英语学习。

2.2没有一个明确的教学目标

现如今我国绝大多数初中英语教师都没有制定一个明确的教学目标，进行课堂教学的主要目的就是提高学生的成绩，在教学过程中主要讲述教材中的内容，教学重点放在考试中的难点之上，这导致初中生的英语水平无法得到实质上的提高，同时不利于初中生形成英语语感，严重影响到初中生未来的英语学习。

2.3课程教学枯燥无聊

虽然在我国新课标中明确指出了要将学生的主观能动性充分发挥出来，坚持以学生为教学主体进行课程教学。但在现如今我国绝大多数初中英语课堂教学中，教师采用的仍然是传统的“老师教、学生学”的填鸭式教学法，这种教学方法将会使课堂教学内容变得枯燥无聊，同时课堂氛围也会变得如同一潭死水，学生非常容易产生厌学的情绪，同时教师也会开始对教学工作慢慢失去热情。并且采用这种教学方法进行课堂教学还存在着教师和学生之间互动不足的问题，不仅导致初中英语教师无法有效掌握学生的学习状况，同时也不利于学生发挥出自身的学习积极性和主观能动性，严重影响初中英语课堂教学质量。

三、在精准教学视域下初中英语课堂教学策略

3.1教学理念更“精准”

要想有效提高初中英语课堂的教学效率和教学质量，英语教师就应对自身的教学理念进行不断的更新。在实际教学过程中，英语教师应以初中生为教学主体，让学生成为课堂教学的主人，借此对学生的自主学习能力、思维能力以及解决问题能力进行加强，帮助学生提高自身的英语能力。此外，教师必须要认知到精准教学的核心就在于对每一位学生的特点进行掌握，在此基础之上进行针对性的教学，从而有效提高教学效率和教学质量。

比如，在初中英语教学中，朗读是一个非常重要的教学环节，其直接关系到初中生的英语口语表达能力，对于初中生来说，通过长期进行英语朗读，不仅能加深对英语知识的记忆，同时还能培养出良好的英语语感。因此，英语教师在教学完一篇英语课文后，可让学生对该篇课文之中的单词和读法进行标记，同时针对不同能力的学生来安排课文朗读背诵，比如说对于英语基础较好的学生安排其朗读背诵难度较大的课文，对于英语基础较差的学生安排其朗读背诵难度较小的课文，借此不仅能有效提高初中生的英语口语表达能力，同时还能树立学生朗读英语的信心，对于初中生未来的英语学习有着积极的促进作用。

3.2教学目标更“精准”

在初中英语课堂教学中，教师要将培养学生的英语能力作为教学目标。教师在进行教学目标制定工作时，一定要注意从学生的实际出发，要更精准，在对每一位学生的特点进行详细了解之后，结合每一个学生的特点来进行教学目标设定工作，比如说层次教学法就是一种有助于教师科学设定教学目标和提高学生学习成绩的方法。教师一定要明确设立教学目标，将全方位培养学生的素养作为核心目标，着重培养学生的英语思维、应用能力等多方面的综合素质。

比如在进行“May I Have a Book”这一话题教学的过程中，初中英语教师可以通过每一位学生的特点来设立不同的教学目标，并在此基础上确定教学内容。比如对于英语成绩较好的学生，教师可以将教学目标设定为关于“May I Have a Book”以及模仿该对话进行学生之间的对话；对于英语成绩较差的学生，教师则应通过结合相应的英语短語进行课程教学，教学目标为完成英语单词和英语语句的基本理解和表述。在英语成绩较差的学生达成教学目标后，教师可引导该部分学生朝英语成绩较好的学习目标接近，借此有效提高初中英语课程教学的效率和质量。

3.3教学方式更“精准”

自精准教学模式诞生的那一刻起，其就与信息网络技术紧密地联系起来。因此教师在进行英语课程教学的过程中，可以使用信息网络技术进行电脑辅助教学。通过利用电脑的输入、存储、记忆以及提取等多方面的优点，有效提高英语课程教学的效率和质量，同时还能有效提高课程趣味性，激发出学生的学习效率。并且通过信息网络技术，精准教学能获得许多便利，通过电脑强大的计算能力和统计能力，能帮助教学工作实现全方位的精准优化。通过采用各种知识技能软件、数据库以及网络通讯技术等等，给教师和学生之间的沟通与交流带来了便利。并且通过信息网络技术，教师能实现对每一位学生的精准有效的关注。

在采用信息网络技术进行教学的过程中，教师需注意以下3个方面的内容。（1）不能因为信息网络技术的便捷性而忽视了其他教学手段的作用，这是当前我国许多初中英语教师在采用信息网络技术教学时出现的问题，对此初中英语教师应注意信息网络技术的合理应用，明确过犹不及的道理，通过在最合适时使用信息网络技术来起到画龙点睛的效果；（2）重视多媒体技术的运用，没有注意处理多媒体技术和课程内容之间的关系，对此教师应明确一切教学技术都是为课程服务的，不能忘记自己工作的本质意义[2]；（3）重视了教学，忽视了学生的学习，导致教学效率不理想的情况发生，对此，教师应给予学生充分的重视，要注意让学生通过信息技术进行学习，有效提高其学习效率。

四、结束语

综上所述，在经济全球化的时代背景下，英语作为世界第一语言，其重要性也越来越突出，面对当前我国初中英语课堂教学效果不佳的问题，可以在精准教学的视域下对加强英语课堂教学效率的策略进行研究，借此有效提高初中生的英语能力，为其未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]朱雪芹.初中英语课堂教学策略研究[J].黑龙江科学，2018（15）：80-81.

[2]芦华，吕彬淄.初中英语课堂教学中合作学习运用策略分析[J].中国教育技术装备，2016（05）：106-107.

作者简介：武慧敏（1984.07-），女，浙江丽水人，本科，二级教师，从事教师工作。