基于立德树人的高中政治核心素养培养研究

冯冬云

立德树人是党的十八大所提出的教育教学目标，旨在促进学生道德素质的提高，帮助学生树立正确的价值观和世界观。高中学生的核心素养以立德树人为基础进行培养，这对学生成长以及未来走向社会都起着非常重要的作用。与此同时，信息化时代的到来，也使得学生在海量信息充斥和多元价值碰撞中极易迷失人生的方向。所以，作为高中政治教师，在教学过程中要注重学生道德素质的发展和提高，坚持以生为本的原则，促进学生的全面发展。本文基于立德树人的角度，就培养学生的政治核心素养提出几点教学策略，以期共享。

一、引入案例教学，培养道德素养

教师在课堂教学中要引入具体的案例，引导学生通过分析案例来理解课本中的知识点，从而领会人物的思想道德品质。这就需要教师深挖教材，并拓展课本中的案例，对政治教学内容进行优化和创新。

例如，在教学“弘扬中华民族精神”时，我們可以引用很多关于民族精神的历史典故和英雄事迹，帮助学生理解中华民族精神的核心内容以及内涵。

道德素养是政治核心素养的精髓。所以，教师可以通过引入鲜活的案例，让学生在榜样力量的感召下，体会到民族精神的精髓，加深学生对民族精神的理解，通过此种途径来达到立德树人的目的，提高学生的道德品质和素养。

二、引导学生深思，重视品德素养

教师在教学过程中，首先要明确本课的教学目标与既定任务，关注学生道德修养的锤炼，制订以品德为核心的立德计划，并穿插在课堂教学环节中。教师在授课时要及时联系学生身边的人和事，这也是生活化教学的具体体现。通过生活化教学，引导学生对人和事所体现的道德品质进行反思，以达到提高学生道德修养的目的。

例如，在必修1《神奇的货币》一课中，教师在讲到金钱观时，要重点引导学生理解“取之有道”的良好品德。首先，教师要帮助学生树立正确的金钱观，让学生明白通过合法渠道创造财富的道理。其次，帮助学生树立良好的消费观，增强“用之有度”的说服力。比如，引导学生每周记录自己本周的消费明细和消费额度，思考每周有哪些浪费的开支用度，并尝试着节省这些开支，把节省下来的零用钱存起来，建立初步的理财观。

学生只有通过反面教材进行自我反思，才能重视品德修养的培养，否则仅仅依靠教师的口述是无法达到立德树人的效果的。

三、鼓励亲近社会，提高实践素养

教师立德树人的教学任务，应该是在引导学生参加实践中完成的。在教学过程中，要重视对学生综合能力的培养，鼓励学生参与社会实践活动，让学生在理论联系实践的过程中，提升政治核心素养。学生在实践的过程中也会发现自身道德品质的不足，并在继续实践的过程中注意自己的言行，达到培养道德品质的目的。

例如，在教学必修3“加强思想道德建设”时，教师可以把道德为先的理念，通过合理地安排课外活动来深入学生的内心。比如，在课堂内容结束后，教师给学生三天的时间，让他们做一件力所能及的好事。有的学生会在公交车上主动让座；有的学生参加志愿者活动，主动在医院、车站等场所提供服务……通过这些活动来践行优秀的传统美德。在学生实践作业完成后，教师还可通过开展小组讨论和交流的方式，让学生分享各自的心得体会，以此促进学生道德修养的稳步提升。

综上所述，本文通过案例教学的引入，以及鼓励参与实践的政治教学策略，实现立德树人理念在高中政治教学中的有效渗透，从而促进学生政治核心素养的培养。以立德树人为出发点，以培养学生的政治核心素养为教学任务，是当前高中政治教学的主旨。让学生在树立正确价值观的同时，提高自己的政治核心素养。