信息技术在高中地理教学中的应用研究

周光发 谢韵

一、信息技术在高中地理教学中的应用途径与方法

1.引导学生利用平板电脑自主学习教材内容，生成知识，提出问题，师生共同解决疑难。

在教学人教版高中地理必修1第一章第四节《地球的圈层结构》时，在课前把本课的教学内容做成课件，打包后发送到学生的邮箱。上课时，让学生借助信息技术，观看地球圈层结构图片，在导学案上写出自己掌握的内容，完成作业。然后，学生把作业发送给教师，教师点评学生的学习效果。这种模式提高了学生的学习效率，巩固了所学知识。

2.利用多媒体教学资源进行教学重难点优化，实现教学目标的达成。

对于教学中的重难点知识，如果采用传统的教学手段，会使学生理解起来较困难，效果甚微。但如果以信息技术为载体，学生理解起来会较容易，效果会更好。在人教版必修3第二章《区域生态环境建设》导入部分，教师利用多媒体设备播放姚明公益广告《没有买卖就没有杀害》的视频，激发学生学习兴趣。

3.改革地理知识来源的相对单一化，丰富高效课堂的素材。

地理教师可以根据教学目标，设计地理教学网站，使学生可以在网上进行学习，让每个学生都有机会展示自己的才华，并可及时借鉴他人的意见。学生可以通过访问网络上与地理知识相关的网站获取知识，通过参加BBS，互发E-mail等形式进行地理问题的讨论。这样，教师就由知识的传递者变成学生学习的促进者。

在2016年黔南州天文科普宣传活动中，我教学公开课“依托平塘FAST开展科普宣传活动，促进学生核心素养提高时，黔南州天文局的研究员转播演示望远镜的操作技巧并将望远镜观测到的图像实时传输到教室，供师生讨论交流。课堂上，学生利用平板电脑在线和州青少年活动中心的教师进行讨论交流，极大地激发了学生的兴趣，成功地将课堂拓展到了课外。学生遇到问题还可以通过“天文大视野”专题网站中提供的BBS进行交流。

4.学生利用平板电脑观看教师制作的课件并分析有关问题，提高学习效率。

通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力。教学人教版必修1第一章第一节《宇宙中的地球》时，展示“美丽的星空”动画，使学生直观地感觉到宇宙的美丽。宇宙中有一闪即逝的流星、星光闪烁的恒星、拖着长尾的彗星、轮廓模糊的星云，而我们就在这漫无边际的星空中，从而激发了学生学习高中地理的兴趣。

二、信息技术在高中地理教学中的应用效果反思

1.必须要实现教学目标。

教师与学生共同完成教学任务，培养学生动手能力，注重核心素养的培养，引导学生合作学习、小组讨论学习，使其自觉完成导学案任务。在教学过程中，监督学生完成课前目标任务，促进信息技术与地理学科课程的整合，让学生在有限的时间里学到更丰富的知识。

2.要有智能便捷的新平台。

教师要学习新的技能和方法，就必须有一个先进的备课平台和教学资源库。我们学校近几年加强了信息技术教室的硬件建设，添置了300多台平板电脑。有了备课平台，教师通过网络向学生提供学习资料，使学生能够提前开展自学，完成导学案练习。

3.要以全体师生提高计算机相关软件操作技能为前提。

信息技术在地理教学中的应用实践，必须依靠师生的计算机操作素養。师生只有学会使用计算机相关软件才能实现课堂翻转。

信息技术在地理教学中的广泛应用是当今教育改革的一大趋势，将信息技术应用于地理教学，利于促进学生综合素质的提高。我们应当注意将信息技术运用到地理教学中的针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合，这样才能使翻转课堂真正服务于地理研究性学习活动。

注：本文系贵州省教育规划重点课题《依托贵州平塘FAST，开展地理研究性学习实践活动》（课题编号2016A008）的研究成果之一。