关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨

龙清宇

摘 要：近几年，随着我国汽车保有量呈“井喷式”增长，我国汽车维修的市场增长劲头也很足。汽车维修市场的隐藏潜力对中职汽车维修专业的教学质量提出了更高的要求。本文结合笔者教学实际阐述提高汽车维修专业教学质量的有效措施。

关键词：汽车维修专业 教学质量 中职

汽车维修是汽车维护和修理的简称。科学技术的成熟化发展使汽车维修技术和设备更新换代的速度很快，中职汽车维修专业教学质量的提高是为社会提供高质量人才的重要保障。

一、中职汽车维修专业教学中存在的问题

1.教学实训设备更新速度较慢

在经济全球化的影响下，我国每年都有大量的新型车辆进入市场，每年都会不断推出新技术。但是，由于学校资源条件有限，中职学校的实训车辆更新速度较慢，老式汽车的维修实训技术很难满足学生步入社会的工作需求。并且，大部分学校的教学设备还是以台架型设备为主。台架型设备具有简单易移动的优点，但是其设备也具有线路系统不全面的不足，对于实训相关设备种类、型号五花八门，较为零散，并不利于实训分组教学的开展。部分职业院校虽拥有较为充足的资金，但是实训设备采购过于崇尚高大上，脱离学生的实际情况，片面追求新技术，不重视基础知识教学实训设备，比如发动机、底盘和汽车的电气结构设备不够充足。最后，课程实训室的设备管理不到位。大部分职院并不会给实训室配备专门的管理人员，而是由老师兼职负责管理。这种管理方式使设备的使用周期缩短，难以保障实训课的教学质量。

2.教材及教学内容与社会人才需求不相适应

教材是学生学习的重要工具，是学生增长知识和发展技能的重要载体。教材对于学生的学习质量具有至关重要的作用。一般情况下，学校使用的教材更好，学生学习的难度会降低，学校专业的教学质量也相对很高。“教材好”具体来说即教材种类全面，内容丰富，由简到难具有层次性。但是，大部分汽车维修专业的校本材料种类不全面，质量也差强人意，很难满足学生的实际需求；而且教材与实训设备之间的相关联系性不强，实训的教学质量大打折扣。

汽车维修包括汽车大修和汽车小修两种类型。汽车小修是用更换或修理个别零件的方法，恢复汽车工作能力的运行性修理。这种小型修理大部分修理员都能完成。大型修理是指用修理或更换汽车任意零件的方法完全恢复汽车的完好技术状态和完全恢复汽车使用寿命的恢復性修理。这种修理方式难度较大，过程繁琐细致。大部分中职院校出来的学生很难完成这种大型修理工作，从而影响就业。

3.专业教师的职业水平有待提高

教师是学生学习的引导者，教师是教学过程的主导者。如今，很多中职院校汽修专业的教师都为教学经验丰富的老教师。他们虽然教学经验丰富、理论知识较为扎实，但长时间不进去维修厂实践训练，其知识储备面临新技术、新知识的冲击，很难满足汽车维修行业对人才的需求。新入职的年轻教师具有一定的活力，但他们的专业理论知识和劳动实践能力不能满足教学的需求。由于新教师和老教师之间的沟通学习机会少，学习能力不足，所以，双方都很难得到高效发展。另外，由于学校的奖励机制缺乏，教师们开展教学改革、提出有效教学意见、开创教学模式、改进教学设备的主动性不强，导致专业教学方法单一枯燥，学生的学习效率很难提高。

2007年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提到：“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求。如今，很多中职学校都积极响应国家教育部门的号召，积极举办专业性技能大赛，汽车维修专业也不例外，但其比赛举办的效率却不甚满意，其中，比赛过程中存在很多问题。比如，对于地方举办的教师技能大赛，教师的参与度不高；对于学校举办的汽车维修技能比赛，教师和学生的参与积极性也不高，而且参加指导的教师拿大奖的欲望不强拼劲不足，不参加指导的教师难以提出建设性意见，学生们训练欠缺系统性和规范性。

二、提高中职汽车维修专业教学质量的措施

1.更新教学设备

职业学校的培养目标为操作实践能力强的一线人才。对于汽车维修专业的学生来说，教学设备是实训必不可少的设施，也是学生研究的重点对象。所以，教学设备更新换代快更有利于学生掌握新型车辆的基本信息和新技术的应用，从而有利于教学质量的提高。

学校应积极了解当地乃至全国的汽车行业信息，及时跟进新型车辆的推出和销售进度；其次，与学校所在地的汽车4S店加强合作，将4S店展出的车辆引到学校供学生参观学习。对实体车辆的观察更有利于学生熟悉车辆的构造和性能，提高维修能力。除此之外，学校应避免购买超过实际需求的设备，将学校资金用在“刀刃”上，合理规划资金，查漏补缺，科学购置教学实训设备；重视基础教学设备的购置，加强学生对于汽车基本装置的维修训练。合理安排部分学生到4S店和汽车维修点进行实习，提高学生的实践操作能力。学校应对学生的实习进行严格管理。辅导员应做好学生实习和培训的相关记录和考察。当地的就业部门应建立并保持和企业之间的双向联系，及时了解学生实习的动态，妥善处理学校、学生和企业之间的关系。

最后，汽车专业的实训设备应以整车装置的教学训练为主，并且与台架型实训设备相配教学，充分发挥两种实训方式的积极作用。为了满足教学需求，学校应购置同一型号的实训设备6～8台，保证一个班每组都有一台设备作为学习对象，有经济能力的学校最好购置的设备类型应多种多样，有利于学生将来步入汽车维修行业后能更快地适应工作，满足工作需求。

2.编写教材或调整教学内容

学校应根据市场需求选取内容丰富、种类齐全的教学用书，方便教师开展有层次的教学，同时提高学生自学的效率。其次，有能力的高职院校应引导本校教师自行根据学校情况、汽车维修行业的发展需求和结合本校的实训设备情况编写适用度最高的教材，提高教学质量。近几年，汽车中的高科技含量越来越高，汽车维修专业毕业的学生极有可能会面临高科技化的维修对象，比如中控门锁及其防盗系统、ESA电控电子点火系统、EFI电控燃油喷射系统和ECT电控自动变速器等电子控制系统在汽车中的应用越来越广泛。并且，电子、数字显示和激光等高新技术诊断和维修设备的使用也逐渐普及。教师应将这些高新维修技术、车辆的电控系统作为重点教学内容，与课本教学内容合理穿插，从实质上提高学生的维修技能。汽车维修人员只有熟知机电一体化技术、现代汽车的构造原理、液压控制和自动控制技术，才能成为综合应用能力较强的汽车维修专业人才。

3.提高师资队伍水平

教师是学生学习的源头，也是“活水”的源头。学校应根据学校和当地汽车维修企业的实际情况，安排教师有计划地到企业进行实践锻炼，并且安排测验考试考核教师的学习培训效果，并将其纳入年终考核项目中，以此提高教师学习的主动性和积极性。其次，教案是教学开展的重要依据。为了切实提高教师的教学质量，教务科和本专业系部应安排专门人员检查教师实训课的教案和教学计划等与教学相关的内容。学校应定期举办教师职业技能大赛，鼓励教师将自己优秀的教学设计和课堂呈现出来，增强教师之间的互动性和竞争力。学校还应建立奖励机制积极鼓励教师参加区级教师教學技能大赛，通过参加技能大赛，提高自身教学技能，提高教师的综合教学能力和学习能力。针对老教师和年轻教师各有所长但互动较少的情况，中职院校应定期举办学校内部、学校之间不同层次教师相互交流、学习的活动，促进教师之间相互学习，取长补短，提高教师教学技能和专业理论和实践知识。

对于教师自身来说，教师应树立终身学习的观念，秉持认真负责的态度完成教学任务。教师应积极进入当地的4S店和汽车维修企业学习新技术和新设备的使用；积极了解汽车维修市场动态信息，熟悉新技术，不断用“新水”保证学生所学知识、技能与市场相接轨，减少学生进入维修行业的阻力。其次，教师应根据教学内容采取科学具有吸引力的教学方法，提出具有建设性和探讨意义的问题激发学生的思考动力，活跃课堂气氛，引导学生完成学习任务。

4.组织汽车维修技能比赛

汽车维修技能大赛对于指导教师改善教学现状和促进学生提高维修技能大赛具有很强的导向作用。学校应定时举办汽车维修技能比赛，并且建立相关指导教师、学生的奖励机制，促进教师全心全意指导学生比赛、学生全力参加比赛的积极性。比如，如果教师本人直接参加区级以上比赛或者指导学生获得一等奖，不仅发放一定数量的奖金，而且给予优先评职称的特权。这样教师在比赛中的参与度就会相应提高，学生的参与热情得到激发，比赛的水平和效果也会得到相应提高。汽车维修技能大赛的主要项目以应用率最频繁的汽车二级维修作业、车轮定位、汽车维修基本技能、车身修复、汽车空调维修和车身涂漆作为基本项目，再结合难度较大的车身电子检测和校正、空调加注操作流程作业故障诊断、修复作业、维修新技术的应用等作为新型项目，从而提高技能大赛举办的水平和实际效果。

三、小结

总而言之，汽车维修专业教学质量的提高需要学校和教师共同努力来实现，学校加强校企合作、完善实训设备；教师根据市场发展讲解教材内容，不断增加自己的储备知识，满足教学需求。如果学校和教师都能各尽其责，那么一定能培养出与市场需求相符合的高素质人才。

参考文献：

[1]于海东.浅析如何提高中职院校汽车应用与维修专业的教学质量[].考试周刊，2015（7）.

[2]鲁春山.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J].黑龙江科学，2015（12）.

[3]张淑琼.技能竞赛在中职汽修专业教学改革的实践探索[J].科教文汇，2017（12）.

（作者单位：广西经贸高级技工学校）