针对亲情模式班级管理的探索

莫文华

摘 要：班级是一个大集体，班级管理能影响整体学习气氛和学生健康人格的形成。本文就采用亲情式管理模式进行班级管理进行探索。通过对班情的分析，开学初就采用亲情式的管理方式切入，搭建平台让班级成员融为一个整体，收到了良好效果。

关键词：亲情模式 班级管理 家庭

作为一个普通中职班级的班主任，笔者感受到社会和家庭环境对子女的健康成长影响非常大，笔者班上37个学生，其中女生31名，班级学生四分之一以上生活在不完整的家庭，有六分之一以上的学生来自因为生计所需，家长外出打工或经商等的空巢留守家庭，和祖父母或外祖父母生活；来自外县市或外省市的学生超过六分之一。部分学生缺少家庭关爱，处事方式、待人接物存在一些偏颇，有的性格内向、有的性格孤僻交流困难、有的暴躁。笔者把所有的学生当做自己的子女，明确地宣布师生间交流和处事的原则。笔者作为“家长”，大家做得好的时候会表扬大家，做错了事会立马批评。班级就是安全港湾，成功了可以一起分享，失败了可以一起勉励，无惧对手下次重来；有矛盾了抛出问题分析问题并解决问题，家人之间没有“隔夜仇”，无论是学习还是生活，都应朝着同一个目标前进，不惧风浪。

一、理念上植入自我竞争意识，扬长补短齐并进

笔者班级的口号是：文秘2班，猛虎下山，能文能武，风雨无阻。

从开学报名第一天就全面植入竞争意识，先对全班学生进行现状剖析，为学生重塑自信心、加油助威，要如何正确面对困境并摆脱困境，引导学生积极思考。初中升高中考试后，一部分同学被普通高中录取，在家人和朋友面前具有某种自豪感和优越感；另一部分同学被中职学校录取，加之社会上部分人对中职学校的认知偏见，认为中职学校的学生自身能力不足，行为习惯较差，使得学生出现过失落感和挫败感，感觉到辜负了家人的期盼和信任。

清醒地认识当前的形势，要学会分析研究自身存在的问题，先学会发现问题并研究问题，初中阶段学习欠用功，成绩相对落后，或许可以解释为自我约束能力弱。进入高中学习阶段，考生已没有退路，现在的不努力将失去学习机会，立马进入社会工作，工作岗位各有不同，但有一样是肯定的，在学校有什么不会的可以多次向老师同学求教，工作后如果这也不会那也不会，是很少会有人次次都能出手相助的。

2017年浙江省高考录取率是93%（全国只有4个省份达到90%以上），绝大部分同学是有机会进入高等学府深造的，请结合自身的知识储备（基本功）制订出以后的学习计划，想方设法解决问题，实现美好的人生目标。假如不能加把劲，以“原地踏步”的状态，极有可能是其中没有上大学的7%。

高中阶段是人生重要转折点，亲人长辈随着年龄的增长渐渐地衰老，所有的希望都寄托在孩子们身上，而孩子们也接近成年人了，不久的将来就要承担起相应的重担。相信谁都知道，蓝领和白领的工作性质有差异，工资待遇也有差距，为了以后更体面地生活，提升家人的生活质量，请大家积极行动起来，相信“天生我材必有用”。

二、管理上各司其职分工协作，班级就是一个大家庭

针对班级事物作一定的分工协作处理，尤其班干部队伍中增设班级信息员、7S管理员、安全员、卫生管理员等相应人员，班干部人员相对较多，这样增强管理的力量，结合相应的规定增减德育分，配合德育处的奖惩制度，对每一位同学都能起震慑作用。不管大家做得对与不对、成功与失败通过分析后都是一笔宝贵的财富，这样一家人朝着共同的目标向前迈进。

有兄弟姐妹在各项比赛中成功时，一家人为之高兴，失败时我们为之加油、安慰，不诋毁。失败是成功之母，不气馁、不放弃，吸取经验分析原因，争取下一次取得更好的成绩。在温暖的大家庭环境中磨炼，大家的身心发展能更健康、更阳光，希望从大家庭中出来的孩子们能早日成功成才，为社会做出更大的贡献。

三、生活上同学之间相互照顾，老师兼父母裁判

同学们的身体素质有差异，有的孩子体能很好，但也有部分学生的身体素质较差，经常有感冒发烧、头痛、女生生理期疼痛、肠胃难受等症状。有感冒发烧现象的，先进行体温测量排查，经确认后联系家长并积极治疗；女生生理期疼痛时女生相互扶持，喝点红糖水、泡个热水袋暖胃等行为；下课后部分同学会自行组织去操场锻炼身体，满面红光地回来和大家分享成果。例如班级一名女生在午休时不知什么原因被蜜蜂蜇了，又痛又怕中毒，笔者第一时间联系并告之家长，并亲自护送学生至社区服务诊所进行治疗涂药处理。同学们感激地说：“老师你就像大家的父母一样。”作为一个班主任听了之后也相当高兴。能把老师作为大家庭中的一员，我們付出点滴行动，学生在心中是感受得到的，并且每位学生都是有感恩之心的。

四、情感上沟通为主平等对待，多渠道展示才能

班级是一个集体，每周都会有统计数字反馈各班的三项竞赛情况。笔者将三项竞赛细分至5个寝室，表扬一周未被扣或被少扣的，并点名扣分较多的寝室，需引起重视。通过实践证明没有相应的奖惩制度会弱化设置三项竞赛的初衷，有时候扣了分没有引起重视，或者只要不是自己寝室扣了，好像与自己无关，便不闻不问。经过分析和研究，每个寝室在原有寝室长的基础上增设监督员，只有寝室长和监督员重视了，相应的工作就能较好地落实。每个星期一班会课期间有一个固定的节目叫做“寝室有话说”，让寝室长和监督员依次上台发言，他们认真分析一周的三项竞赛扣分原因，并提出减少扣分的措施。寝室成员有不同意见的也可以上台发言。通过面对面地分析，多方面地展示了同学的分析问题研究问题和解决问题的能力，在班级面前展现了自我，在失误中总结经验或者成功中分享经验，这样对发言者和听众都是一笔笔宝贵的财富。随着时间的增长，所有的政策都可能会出现“疲劳现象”，随后笔者在班上就不定时地出台“喝醋协议”，违反校纪校规的学生每周小结时当面喝少量醋。

在班集体中长时间生活，总会出现一点“风波”，比如同学间会出现小摩擦，内心宽广的同学可以无视言论，但有的暂时憋在心里伺机不动、有的同学会立马反击等。在班集体中出现小摩擦是正常的，如何处置才是解决问题的关键，原因可能是言论不当、礼貌不周、自私自利等。通过家庭式大集体的观念深入到班级内部后，大家认识到每位同学都是家庭中的一员，这个观点得到认可后事情就好办了。双方坐下来，通过班级中协调能力强的一二位同学就事论事进行沟通和分析后，两方面都要表态为什么会造成纠纷，如何避免纠纷。最后两方握手言和，至此大多数矛盾得到化解。

五、小结

笔者班级同学的基础知识相对较弱，从进入学校的中考分数就能体现出来，作为班主任老师首先向全班声明的是：我们不是校内的高考实验班、大专班，我们是中职学校的普通班，要承认进校成绩与别班有较大差距，要认可自己。通过分析和交流后大家都展现出了高昂的斗志，表现出了相似的观点。同学们积极参与学校的各项比赛且都有不俗的表现，都有不服输的精神，与此同时自信心也在逐渐地增强。让每位学生都能真切地感受到，班集体就像我们的大家庭，在学生和老师共同营造的氛围中手拉手，心连心，朝着同样的目标努力学习，掌握扎实的专业知识，学会相互珍惜，驶向成功的彼岸。

参考文献：

[1]胡小萍，叶存洪.班主任工作与班级管理艺术[M].南昌：江西高校出版社，2010.

[2]李镇西.我这样做班主任[M].南宁：漓江出版社， 2012.

[3]汤木.将来的你[M].天津：天津人民出版社， 2016.

[4]史蒂芬·柯维.高效能人士的七个习惯[M].北京：中国青年出版社，2011.

（作者单位：温岭市职业中专）