愉快高效视角下小学英语课堂中多媒体的应用

陆玲娟

（江苏省南通市通州湾三余小学，江苏南通 226331）

引 言

小学是学生思维和语言能力培养的重要时期，学生在小学阶段由于年龄较小，知识面较狭窄，学生思维不够敏捷，对知识的学习兴趣不持久。同时，因为学生所处的环境不能很好地配合英语教学，所以小学教师针对英语知识的教育、英语能力的培养需要进行深层次探索，结合多媒体进行愉快的英语课堂教学，在满足英语知识教育的同时，提高小学生学习积极性，使小学英语教育能够轻松高效地进行[1]。

一、教学情景设置

学者认为，设置更优的教学情景有助于学生对所学知识的合理运用，提升学生的思维能力，牢固学生所学的知识，特别是针对语言教学，能够学到并且运用是英语教学的目的。在我国，英语教育虽然已经足够深入，但是还没有达到适合学生英语学习的基本环境，小学生在环境影响下母语学习不断提高，英语学习原地不前，所以小学英语教师就要在课堂当中设置相应的教学情景，让小学生能够感受到英语学习的环境，提升英语学习的能力。小学英语课堂当中加入教学情景，利用多媒体，可以给学生创造声音和画面背景，让情景更加真实地与现实结合，提高小学生的兴趣，帮助小学生适应此情景，使小学英语教育充满愉悦但又不失内容，在多媒体的教学情景当中轻松高效地进行学习[2]。

例如，在教学小学英语课程 He can't see 的过程中，由“see”而引发出“blind”一词，由于小学生理解能力有限，为了让学生深入理解“blind”的含义，教师可以在互联网当中查找美国著名作家Helen Keller的代表作《假如给我三天光明》有声阅读片段。教师可以与学生进行交流，在音频开始的时候，教师说：“Please close your eyes and fell the author's emotion.”当音频播放完毕，教师提问：“Do you know who wrote the article?”学生回答：“She is Helen Keller.”教师进一步提问：“That is good. What do you feel through this?”

教师在课前准备好多媒体课件，在课堂当中一步步通过情境引导学生加深对“blind”的理解，通过该种方式，让学生身临其境，轻松高效地进行小学英语课堂学习。

二、重难点突破

在没有多媒体的时期，教师在进行英语教学时候大多都是进行板书教学，但在遇到小学英语重难点的时候，单一的板书格式、枯燥的画面往往使小学生产生厌烦情绪，学生积极性和学习兴趣缺乏，即使使用多颜色的粉笔进行板书也不能起到很好的视觉冲击效果。在小学英语重难点教学过程当中，能够利用动态教学就尽量少用静态教学，能够利用多色画面就尽量杜绝单色画面。所以多媒体CAI动态图像演示也是多媒体在愉快高效的小学英语教学中的重要运用。通过CAI 动态图像演示，可以在英语课堂教学之前进行重难点知识标注，将重难点知识通过特殊符号、区别大小、区别颜色进行标注。该种多媒体教学方式可以对学生视觉产生刺激，加深重难点知识在学生心中的印象，通过直观的教学演示构造学生心中的知识体系，使英语课堂重难点教学高效、有趣、充分、灵活[3]。

例如，Book 4 Module 5 Unit 1一课当中关于形容词的原级和比较级的重难点知识部分，就可以通过在变化内容上加上色彩标注，让变化形式能够清晰地表现出来，有助于学生对该部分形容词比较级变化规则的理解，加深该知识点在学生头脑当中的印象，让形容词的原级和比较级的重难点在多媒体教学的帮助下高效地进行突破。

三、教学内容扩充

新课改以来，关于如何提升小学英语课堂教育的有效性探究成了教育界讨论和探索的一大热点，其主要内容就是如何扩充小学英语课堂教学内容。在新模式下，短暂的课堂教学不能够达到教学目标。科学合理地利用多媒体教学是扩充教学内容的有效途径。对教学内容的扩充其实就是对教学方式的进一步改革。在以前的英语教学当中，教师采用板书和语言教学的方式进行英语知识点讲解，但是，单一的教学方式不能适应所有的英语知识点，要达到良好的教学收益，就需要被迫加长该部分的教学时间，固定的教学时间一旦发生调整，意味着以后的必要内容就无法进行展示，并且单一的教学方式对于好奇心较高的小学生来说不免显得枯燥，所以多媒体教学的使用就可以改善小学英语课堂的尴尬教学局面[4]。

例如，在进行听力教学时，如果采用磁带播放，当教师要进行知识点剖析的时候就要进行倒放返回，既耽搁了时间，又让学生在倒放过程中产生烦躁情绪。采用多媒体教学，教师可以在上课前进行听力的节点记录，当需要对该点进行内容剖析时，就可直接控制听力播放，既扩充了教学内容，又减轻了学生的烦躁情绪。在关键点上教师还可以进行多题合并讲解，通过该方式，可以极大程度上对教学内容进行扩充，同时又能缩短课堂教学时间，给其他知识点留出足够的时间。

例如，在PEP Book 5 unit 4的 What can you do？一课当中，要求学生结合本章教学内容写一篇英语作文。在对英语作文进行点评的时候，可以将优秀同学的作文进行投屏展示，同学可以直观地看到优秀的作文格式和作文内容，解决了“教了但是不学，学了但是不用”的问题，提高了学生的积极性，增强了教学的高效性。

四、小学明德教育

小学英语教学不仅是对知识点进行传授的奠基阶段，也是学生视野、学习方式和思想品德的教育引导阶段，所以小学英语的课堂教学还要在愉快高效的视角下进行小学英语的多媒体教学，让学生通过多媒体了解异国风情，通过英语课堂的多媒体展示愉快地模仿优秀的品德行为，高效地学习英语知识。

例如，在教学Book 7 module 4 unit 2的what is your favorite festival？一课时，教师可以通过多媒体展示别国的节日，小学学生在此过程中能够保持高度的好奇心，同时提高教学效率。在对各国的节日展示后，教师可以引出在节日中如何给长辈准备节日礼物和祝福语，培育学生的优秀思想道德。所以，教师可以在教学课件准备过程当中适当加入明德教育，使小学英语教学课堂愉快高效地进行多方面的内容知识教学。

结 语

综上所述，在小学英语教学课堂当中利用多媒体教学模式可以直观展现出声音、形状、情感，让学生愉快高效地进行课堂学习。要在愉快高效的视角下进行小学英语课堂和多媒体的完美融合，还需要更多深入的研究和探索，创建科学的小学英语教学方式，让小学生成为真正意义上的课堂的主人。