小学教师工作压力管理策略

吴海燕

（山东省茌平县振兴街道办事处周楼小学 山东 聊城 252100）

小学的教师一言一行都会影响到学生对于事物的认知和看待方式。但受到传统的应试观念，学校以及家长对于小学教师的关注度大多数还停留在“要成绩”的阶段，不问教学资源如何，不问学生自身接受程度如何，也不问素质教育如何，成绩不好便否定了老师的一切付出。近几年来，小学教师抑郁、自杀的现象增多，显而易见，小学教师的幸福感很低。因此，本文将针对如何管理工作压力，提升小学教师幸福感进行阐述。

一、目前我国小学教师的工作压力现状

调查数据表明，我国有近八成的教师反映工作压力大，工作繁重；有近三成的教师长期处于疲劳状态，且健康状况差；六成以上教师实际工资收入集中在1001-3000之间；九成以上教师对实际工资收入不满意；九成以上教师认为其工作付出与实际收入不匹配；约四成教师工资三年未有上涨；近七成教师认为社会不尊重教师职业；八成以上教师认为教师社会地位低；近四成教师表示如果可以重新选择，绝对不会再从事教师职业；更有近五成的教师表示绝对不会让其子女从事教师职业。以上数据虽然不能完全代表我国现阶段的教师工作压力状态，但足以说明我国教师群体现在正承受着十分严重的压力。

二、我国现阶段教师工作压力的几点成因

1.社会因素

在城市化进程不断加快的当今社会，城市的人口迁移流动量大，随着越来越多的农民工来到城市打工，在农村同时出现了大量的留守儿童——即留守学生的问题。这些学生通常都有着较强的独立生活的能力，但由于缺乏父母的陪伴以及教育上的缺陷，使得这类学生在生理和心理的成长上都面临着很多严重的问题。容易形成沉默寡言、自卑、又或者脾气暴躁、任性、懒惰、缺乏责任感等问题，教师想要教好这一类学生十分不易，这在无形当中增加了许多的工作量和工作难度。

2.社会成员对教师的关注度不够，要求不合理。受传统的教育理念和应试教育的影响，学校、家长乃至整个社会评价一位教师是否优秀的标准仍然是升学率的高低。教师是否对学生进行了素质教育并不是他们关心的话题，在此期间，教师付出了多少一概不看，只要结果。家长对教师的要求既要兢兢业业、无私奉献，又要安贫乐道、不想享受、身为教师似乎应当凡事都做得比别人好，那不是凡人、那是神仙。由于社会对教师这个行业无目的性的高要求和高期待，使得教师身上的压力和责任重大。

3.在社会经济发展迅猛的如今，越来越多的人通过努力获得了财富和资本，这与教师行业长期以来的工资较低形成了鲜明的对比。教师的工作不分工作时间和个人时间，超负荷的大量付出，牺牲个人时间，付出大量心血所换来的巨大潜在价值，对于社会的贡献和付出与微薄的工资形成了鲜明的对比。教师的职业幸福感甚至整体幸福感很难提高。

4.家庭教育中的不良风气对学生影响严重。小学生在学校学习五天的正面教育，不及一个周末回家父母及祖父母带给孩子的负面教育。国内现在经济发展迅速，但对于教育的认识程度还远远不够。很多家长认为教育孩子应该是学校的事、教师的事，反正与自己无关。更有绝大部分家长的教育还停留在棍棒和言语犀利上，没有方式方法，对于生活的态度工作的态度甚至长辈朋友的态度，也并不避讳的在孩子面前呈现。家庭教育对于孩子的影响，是不论教师多么努力都很难改变的。

5.家长对孩子的过度关注。现在的小学生多是独生子女，父母以及祖父母六个人围着一个孩子打转，关注度极高。孩子在学生发生的一些偶然事件，即使没有造成任何伤害，家长仍旧选择不问缘由先找教师问罪，不是教师的错，就是别的孩子的错，总之自己家的大宝贝一定不会错。这也给小学教师带来了很大的工作压力。

三、针对小学教师工作压力的问题应当如何管理

1.使学校成为教师温暖的家

每一个参与工作的人都希望能够工作在一个充满人性化的单位，对于教师这个职业来说更是尤为重要。一个学校的氛围是否温暖取决于校长对于教师的关心程度。校长对教师的关心和问候，可以使教师感受到温暖，教师对学校会更加有归属感和安全感，随之也会有更大的热情投入到工作当中。这是一种良性循环。

2.用赏识的眼光看教师。想要教师能够充分发挥自身才学，首先应当满足教师的心理需求。学生以教师为榜样，教师以校长为心灵上的指路明灯。因此校长要懂得以欣赏的眼光来看待每一位教师，管理而非奴役。尊重每一个教师的个性之处，用发展的眼光看待每一位教师。

3.建立有效的管理评定机制。不以分数论成败，教育不仅仅是为了高分，更是为了培养全面发展的综合性人才。因此、校方及社会对于教师教学水平的高低评判也应当随之有所调整。

四、结语

综上所述，小学教师的工作压力多来源于社会、家长以及学校三方面，想要增强小学教师的幸福感，缓解工作压力，首先要做到的是关心教师的心理需求，从而激发教师的热情，其次，社会成员应当给予教师这个职位更多的理解与包容，增强整体的教育观念，以求达到共同进步的完美结局。