多媒体教学利弊之探讨

林玉峰

（吉林省松原市前郭县白依拉嘎乡中心小学 吉林 松原 138000）

多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合，用屏幕或投影仪显示出来，同时按需要加上声音，通过使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学或训练过程。

一、多媒体教学的优势

1.人机交互，立即反馈

多媒体计算机把电视机的可视可听功能与计算机的交互功能相互结合，进而产生出了全新的图文并茂的人机交互方式。这种交互方式在教学中具有十分重要的意义，它能极大地调动学生的学习兴趣，特别是小学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。

2.增加课堂信息量，提高学习效率

板书在教学过程中是很浪费时间的，而利用多媒体技术就能够有效地解决这个问题，可以解放教师很多时间，使得教师在课内有更多的时间向学生传递更多的知识，增加学生的信息接收量，从而提高学习效率。

3.有利于突破教学的重难点

教学中常常遇到一些需要在短时间内重复演示的一些实验现象，这在现实生活中很难完成。这时，多媒体技术的优势就显现出来了。利用多媒体，我们可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面、图形，可以搭配视频、音频来动态演示一些实验的变化过程，还可以分解一些重要的实验步骤，分阶段进行演示，教师充当讲解员，适时点拨，进而加深学生的理解和把握，从而突破教学的重难点。

4.使针对不同层次学生的教学成为可能

大家知道，在传统的教学过程中一切都由教师决定，学生只能被动地参与这个过程，处于被灌输的状态。而在多媒体计算机学习环境中，学生可以有更多自己支配的权利，他们可以根据自己的学习基础和学习兴趣，准确地选择自己所要学习的内容，和计算机一起进行讨论交流。也就是说，学生不再是被动接受学习，不是一切都由老师给安排学习，而是主动参与学习，发挥了主观能动性。

二、开展多媒体教学存在的问题

1.过度依赖多媒体，弱化了师生间的交流

多媒体教学的优势在于其能形象的表达出抽象的概念以及在有限的时间内展现大量信息，但它在手势、语言和表情等表达方式上并没有优势。在多媒体教学过程中，很多的教师常常是大部分时间、甚至是整堂课都在电脑前操作鼠标来讲解知识，学生往往只望其声不见其人，整堂课像是教师在作报告，没有声情并茂的激情，师生间的交流也在减少。其实，教学是一个双向过程，不仅仅只是教师对知识的传播，同时还需要学生有适时的反馈，有师生间眼神的交流互动，但这些在多媒体教学中不好展现。

2.课件粗制滥造，演示效果不佳

目前，许多教师不能够认真对待多媒体教学，为了节省时间，将多媒体课件充当电子板书，只是使用简单的图片加上文字，或者直接从网上下载课件，以及使用教材配备的多媒体课件。虽然课件能与教材相匹配，但也无非按照书本换汤不换药，没有融入教师本人的想法，对于提升教师素养的目标达不到。还有的教师就直接拷贝了其他教师的课件，没有参与制作而借用别人的课件，没有真情实感的讲解导致的结果就是没有教学效果。

3.内容过于花哨，影响教学效果

教师一味的追求课件的丰富多彩，却恰恰忘记了多媒体是为给课堂教学提供服务的，是为了给教学内容做补充的。而现在，看似精美的课件中，却华而不实，没有一个很好的学习主题。所以课件的制作必须取材合适、得当，不该过于花哨。

三、多媒体教学的改进建议

1.加强教师现代化教育技术水平

教师是多媒体教学的直接操作者，他们对课件的制作和运用水平，以及对多媒体设备的了解和操作的熟练程度，直接决定教学效果的好坏。可以通过对教师的集体培训加以指导，也可以通过竞赛的方式来提高教师多媒体课件的制作能力。

2.多媒体教学与传统教学有机结合

我们在使用多媒体教学的同时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、语言表达以及眼神交流之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。在讲课过程中，教师不能过分依赖制作好的课件，而应该有一个清晰的思路，不受课件约束，根据学生的实际学习情况调节授课的进度，同时注重师生之间的交流合作，互动教学。只有这样才能充分调动学生的学习热情，让学生迸发出学生热情，培养出学生善于思考、积极思考的能力。