小学体育教玩结合的教学策略探究

何存兰

（江苏省南京市栖霞区幕府山庄小学，江苏南京 210028）

引 言

随着素质教育的不断推进和发展，寓教于乐的教学理念在教学活动中的应用越来越广泛。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生在学习活动中感受到充分的乐趣，才能够使他们保持对学习的热情和兴趣，进而提高其学习效果[1]。小学体育教学的主要目的是提高学生的运动水平，帮助学生形成健康的体格，采用教玩结合的基本方法来开展体育教学，不仅能够锻炼学生的身体，还能够使学生收获更多的快乐。那么，如何把教与玩有机地结合在一起呢？笔者将结合实际教学经验谈一谈几种教玩结合的方法。

一、集分结合

集分结合中的“集”可以理解为集中教学，“分”可以理解为分散训练。简单来说，这种结合方式指的是教师在课堂中的一段时间里把学生集中起来，讲解理论知识和练习规范，让学生掌握体育运动的基本技巧；在此基础之上，将学生分成若干个小组，通过游戏活动的方式来组织学生进行锻炼，让学生在锻炼的过程中玩，在玩的过程中提高自身的运动技能。这种结合方式应用范围广泛，大部分的体育教学内容都可以利用这种方式来开展教学[2]。值得注意的是，我们需要在教和玩之间找到一个平衡点，既不能占用太多时间来教学，消耗学生的热情，也不能让学生只玩不学，无法提高学生的运动水平。

比如，在带领学生学习队列队形中的“向后转”的时候，笔者先对学生进行集中讲解，将向后转的动作要领告诉大家：“听到口令之后，用右脚跟和左脚掌为轴，同时用力，从右向后转体180°，重心落在右脚，然后左脚向右脚靠拢。”讲解完毕之后，笔者给学生示范，组织学生仔细观察，并进行模仿练习。在这之后，让学生以小组为单位来进行分组练习。队列队形的练习相对来说比较枯燥，于是在一个阶段的练习结束之后，笔者便带领学生一起来玩“跳跃争先”的游戏，让学生以小组为单位参与游戏活动，发展学生跳的能力和协调能力。

二、课间穿插

小学生年龄小，注意力无法长时间高度集中，因此，对于任何学科的教学，学生都有可能在听课的过程中产生疲倦的心理。为了能够激发学生的学习兴趣，使他们保持对体育课的热情，教师可以利用课间穿插的方法来进行教玩结合。简单来说，就是将学生喜欢玩的游戏穿插在教学过程中，让学生在学习的过程中形成期待，使他们能够积极完成学习任务，然后参与到游戏活动中去。根据小学生的个性特点和认知规律，我们可以将游戏穿插在课堂教学的中间和结尾，让游戏作为一种动力，驱动学生积极训练，引导学生主动地参与到学习活动当中去。

以“立定跳远”的教学为例，为了能够全面调动学生对体育课堂的积极性，笔者在课堂一开始答应学生在结束训练之后组织他们进行立定跳远的拓展游戏。在教学过程中，笔者先组织学生对立定跳远的标准动作练习了15分钟。在基础训练结束之后，笔者在课堂的中间穿插了一个“智力跳远”比赛，比赛的方法是这样的：画两条直线，两线相距15米左右，一条线为起点，另一条线为终点。两人一组，在起点开始猜拳，每猜拳一次，胜者用立定跳远的动作向前跳一次，先到终点为胜，负者要用最少的次数连续跳向终点。在这次教学中，训练与游戏相结合，取得了不错的教学效果。

三、命题发挥

众所周知，学生是学习的主体，是课堂的主人。在传统的体育教学模式中，很多教师在课堂上占据着主要地位，指示学生去做某项运动。这种教学模式并不利于学生的个性发展，还会降低学生的学习热情。在教玩结合的教学活动中，教师应当充分尊重学生的主体地位，引导学生发挥主体作用，促进学生主动锻炼，提高自身的身体素质。命题发挥是一种开放性较强的教学方法，教师在教授某种体育运动的规范之后，可以对学生进行统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后让学生自由发挥，设计体育活动项目，并且积极地参与到活动项目中去，独立组织游戏活动。这种方式能够让学生获得更多的快乐，也能够有效地培养学生的创造能力。

相对于其他体育运动项目来说，耐力跑对小学生的吸引力并不高，因为这项运动比较枯燥，并且会消耗大量的体力[3]。为了能够提高学生对体育课程的热情，在耐力跑的教学中，结束了基本训练后，笔者便将课堂的主动权交给学生，组织学生自己设计游戏，发展跑步能力。学生根据自己的喜好设计了不同的游戏，如“大鱼网”游戏——在场地上画出一定的范围作为“池塘”，由4—6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里，教师发令后，“捕鱼人”一起进入“池塘”手拉手做成网进行捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捉住了，而被捉住的学生立即与“捕鱼人”一起拉手来捕捉其他的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。游戏之中，笔者和学生一起参与，课堂氛围融洽、活跃，使学生愉悦了身心。

四、内外联系

只有将学生在校外的生活和校内的生活有机融合在一起，才能给予他们更好的学习体验。因此，在小学体育教学中，想要把教和玩结合在一起，教师必须要充分了解学生的生活，了解学生的个性爱好。这里提到的内外联系结合法，实际上指的是把校内体育教学与学生的校外体育活动联系起来[4]。学生在课余时间经常接触各种类型的体育活动，如果能够将学生在校外的游戏活动转移到校内，必然能够有效提高学生对体育课堂的热情，同时有助于拉近师生之间的距离。

以篮球教学为例，在教学过程中，笔者了解到学生喜欢在课外的时候和其他学生一起进行篮球对战，为了全面激发学生的学习兴趣，也为了培养学生的合作能力，笔者在篮球教学中专门设计了团队作战的环节。在基础训练结束之后，学生可以自由结组，在篮球场上用自己喜欢的方式来进行篮球对战。笔者还特意指导学生用课堂上所学的篮球运动技巧来进行对战，提高学生的应用能力，巩固篮球基础。

结 语

在小学体育教学中贯彻和落实寓教于乐的教学理念，能够让学生在愉快的精神指引下进行规范的体育技能训练，也能够促进学生收获更加美好的学习体验。利用教玩结合模式来开展体育教学，能够促进我国体育基础教育的蓬勃发展。在未来的体育教学中，我们需要不断探索、优化教学策略，提高学生的运动水平，让每个学生都能爱上运动，爱上体育！