小学语文个性化阅读教学策略

吴莲华

（福建省三明市沙县城关第三小学，福建三明 365050）

引 言

小学语文是与学生的生活息息相关的一个学科，同时也可以说是一门艺术，学习小学语文不仅能够增加小学生的知识储备量，也能提高小学生的情商。能读会写，是学习一门语言最基础的技能，所以培养小学生的阅读水平可以说是语文教学中的重中之重。同时，让学生乐意读书，并且能够真正地读到一本适合自己语言水平的书也是很重要的，因为每个学生的性格不一样，对阅读的喜好也不一样，为了能够提高学生的阅读效率，教师应该鼓励学生从自己的兴趣入手，并做到个性化阅读教学。

一、以人为本的教学方式

在传统的语文课堂教学中，课堂上所学习的内容都是由教师来规定的。教师会在上课之前制订一个比较详细的教学计划，在课堂上只是一味地按照自己之前拟好的流程来上课。教师通过这样的课堂虽然能够完成自己的教学任务，却也给学生带来了很大的学习压力，让学生失去了对语文课堂的兴趣。所以，教师若是想要开展个性化阅读教学，首先就要转变自己的教学观念，让学生能够真正地变成课堂的主体。教师要全面地了解自己的学生，调查学生的学习兴趣，从学生的学习需求出发，让学生能够真正地参与到语文课堂上来[1]。同时，教师也要鼓励学生说出心中的想法，这对学生的个性化发展也具有很大的作用。

例如，小学语文课本中的《黄山奇石》这篇文章主要讲述的是黄山上一些奇形怪状的石头。教师在讲解完这篇课文之后，可以鼓励学生在课后找一些自己比较喜欢的地方的资料，通过这种方式来激发学生的学习兴趣。等到学生都找到资料之后，教师就可以鼓励学生去讲台上朗读自己找到的文章。若是找到的是自己比较喜欢的地方，教师就可以鼓励学生说出这个地方到底是哪方面吸引了你；若学生说的是自己去过的地方，教师则可以引导学生说一下当地的风土人情。通过这种方式，能让学生变成课堂的主体，也能让学生在语文课堂上找到乐趣，全面地提高班级教学活动的参与度。

二、关注学生的个体差异

在开展阅读教学之前，教师应该意识到学生之间存在的差异。虽然学生手中的教材和所享受到的教育都是相同的，但是由于学生自身的原因以及一些环境的影响，每个学生都有自己的独特性。很多教师在布置任务的时候，会让全班的学生都朝着一个方向去做，这样的目标可能对大多数的学生来说是合适的，但对某些学生来讲就没有那么合适。在个性化阅读教学的过程中，教师应关注每个学生的个性发展，让学生都能够根据自己的特点，得到不同的指导，最终找到最适合自己的阅读方式[2]。

例如，小学语文课本中的《狐狸分奶酪》这篇文章主要讲述的是狐狸为小熊兄弟分奶酪的故事。在讲解这个故事时，学生产生了一些分歧，一部分学生认为，狐狸是通过自己的手段得到了这一块奶酪，所以说狐狸是很聪明的；但是也有部分学生认为，狐狸不应该通过这种不正当的方式得到奶酪，狐狸是狡猾的。出现这样的差异就说明学生的思维方式不同，针对这一种现象，教师不能贸然地去说谁对谁错，而是让具有不同观点的学生都说出自己的想法，厘清自己的思路。同时，教师也要引导学生正确对待这种差距，不能有自卑或者是骄傲的情绪。教师要鼓励学生说出自己的阅读感受，只要学生能够为自己的观点找到理由，就算是正确的。通过这种方式，充分培养了学生的发散思维和想象力。

三、创设阅读的情境

小学生活泼好动，而且很容易受到周围环境的影响，教师若是要求小学生在一节课上将自己所有的注意力都放到教师所讲解的内容上是很困难的。所以，在这个时候，教师就可以适当地开展一些情景教学，营造一种轻松有趣的学习气氛，让学生集中注意力。在创设阅读情境时，教师应该选取适当的题材，这样才能够给学生更加真实的体验，也会有更强的代入感。通过这种比较有趣的教学方式，让学生体会到的不仅是书本上的内容，更是自己内心最真实的感受。

例如，小学语文课本中的《我要的是葫芦》这篇课文主要讲述的是书生和他的葫芦的故事，是一个比较有趣的小故事。所以，教师在讲解课文的时候，在学生对课文有了一个大致的理解之后，可以让学生自愿报名来扮演这篇课文里的角色。另外，为了能够激发更多学生的学习兴趣，教师也可以让学生去表演一些自己比较喜欢的动画片里的场景，或者是在生活中经常发生的一些场景。在表演的过程中，学生要注意自己的语言和神态，以及自己要表演的人物的个性和成长的背景，从而给学生一种更深层次的阅读感受。

四、教学方式多样化

在传统学校教育中，不管哪一个科目的学习几乎都是一成不变的，教师在讲台上讲解，学生在座位上学习，而且在课堂上还有很多的规矩限制着学生。这样的教学方式，无法体现出学科本身的魅力，也限制了学生的思维，让学生始终处于一种疲劳和厌烦的状态，时间久了，学生就会失去对学习的兴趣。所以，在小学语文阅读教学过程中，教师要运用多样化的教学方式，给学生带来更加新奇的课堂体验，让学生对每堂语文阅读课都充满期待和兴趣，从而使其感受到阅读的魅力[3]。另外，随着科技的进步，教师也应改变教学方式，现在很多教室里面都装有多媒体设备，若是可以充分利用起来，就能够带给学生不一样的课堂体验。

例如，小学语文课本中的《坐井观天》这篇文章主要是通过一个小的故事，来反映一个大的道理。在网络上有很多与这课内容有关的动画视频，所以，为了能够激发学生的阅读兴趣，教师可以先通过多媒体为学生分享动画视频，然后再带领学生进行阅读。为了能够激发学生的想象力，教师也可以鼓励学生续写这个故事，同时也可以让学生为自己的故事配上插图，让学生的个性得到发挥，从而促进学生的全面发展。

结 语

开展个性化的小学语文阅读教学，对学生今后的个性成长有着很大的帮助。教师要帮助学生认识到自己的特点和长处，并且将其中好的部分继续保持，将不好的部分改正、摒弃。另外，个性化阅读教学的开展也能够让学生意识到个体之间的差异，并正确看待这种差距，不会让学生产生心理上的负担，帮助小学生养成比较健康的心理素质，同时也能让学生充分发挥自己的想象力，提高学习能力。