浅议小学作文教学方法的创新

江苏省张家港市中兴小学 陶炯炯

不知为何,现在好多学生一提上作文课就会唉声叹气，作文课成了他们“闻之色变”的课程。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,学生们兴致不高，老师们也会怨声载道，教师不喜欢批改作文，学生不愿意写作文，可这能怪学生吗？每次作文课都得按老师的规定，在两节课的时间写了一篇高质量的作文来，还要符合各种要求，比如立意新颖、语句通顺、没有错别字、修辞手法的运用等等，还要达到规定的字数,这作文难写啊！实在不知道写什么的学生，便东拼西凑，生搬硬套，七拼八凑。即使是写作能力较好的学生,也是按照教师的规定来写，没有新意，没有创新，两节课的时间绞尽脑汁。终于完成了,教师在批改时，这也不好，那也不好，挑出一大堆毛病来,要不就说写得不生动,要不就是重点不突出,一会儿又说思想不健康、立意不深刻。因此，我们的作文课堂教学方法亟待创新，让学生不再不知从何下手，慢慢喜欢上写作。

一、趣味课堂，积累素材

作文即把自己所想、所做、所思、所感用文字的方式记录下来，如果你的作文课学生没有兴趣，上作文课好比上刑一样难熬，那不管教师的水平有多高，你的作文课上得有多好，学生都没有兴趣，也不会达到理想的效果。毕竟,教师上课所传授的只是一些理论知识,真正动手写作的是学生，因此,不论是哪个年龄阶段的作文课中对学生的指导,都要注意激发学生敢想、敢说、敢写的愿望。

1.聊中打开“写路”

学生所写的作文很多都是话题作文。和学生成为无话不说的朋友关系，让学生乐于和教师谈心能打开学生的写作思路。如有一次我们学校开展了中秋诗会大型表演的活动，我布置了作文《写一封信》介绍我们的表演活动,我刚刚说出这个命题，学生们就你一言我一语地打开了话匣子，“八月十五中秋节，实验小学全体师生，身着节日的盛装……”在此开场白中,学生们迫不及待地聊起了自己的感受。贾思同：这个活动太好了，呵呵，因为我们不用天天上课了，练习节目太好啦！林小雨说：还是赶紧结束练习的活动吧，我都快晒成“黑煤球了”！逗得学生们哈哈大笑。李兰说：这些节日让我们学到了很多知识。“留住活动精彩的一瞬间，用写作来记录下来。我们还等什么？赶紧动笔把属于你的活动记录介绍给你远方的亲戚朋友吧！”见学生聊劲十足,我赶紧趁热打铁，让学生动笔写下来。

2.为学生创设易于写作的情境

学生写语文书上的作文,并不像写日记那么随意,它的内容一般已规定好,不能想写什么就写什么。在每周一次的作文课上,学生们不能一下子就找到写作的灵感，有时会一节课下来，一个段落也写不好,甚至无话可写。这时我们教师该怎么做呢？我们要为学生创设一定的情境来给学生以引导，激发他们写作的兴趣，让学生们有想写的冲动。

二、多彩评价，鼓舞自信

提高写作能力，教师的激励性评语是很重要的。只要学生的作文不是抄的，无论优或劣，都应给予适当的表扬和鼓励，毕竟每篇作文都有自己的特点。所以，老师的“作文评语”也应该是个性化的。针对不同的作文、不同性格的学生，或表扬，或批评，或建议，或鼓励，从这样的作文评语中，学生才能从中发现自己的不足与长处，培养出对作文的兴趣。更或许，就是因为老师的哪一句“评语”，就成就了哪位学生今后的文学大师之路呢！在学生写的作文中，从文章开头到结尾，是否符合教师规定的那些要求，如语句通顺、修辞手法运用合理、立意是否新颖、有无错别字等方面来进行评价。对于作文中不合理的地方标注出来，并提出指导性意见，对于作文中的精彩之处也该标明，并批上鼓励性的语言，及时对学生进行表扬，这样学生就能在以后的习作中发扬优点，舍弃缺点。

三、体会成功的喜悦

好多学生提到写作文，便会翻阅各种作文书刊，寻找自己的范作，这种为了写作而写作，东拼西凑给人的感觉自然是不太真实。“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的，旨在让学生无拘无束地思考，不受条条框框的束缚，自由自在地写作。学生完全可以凭自己的生活经验，加上丰富的独特的想象，写出与众不同的文章，写出真情实感来。写作材料充实固然重要，丰富的想象更会给文章带来勃勃生机。学生平时生活积累多了，写作的素材自然就不缺乏，写起来就会文思如泉涌，他们有时还会细致地运用人物心理活动的描写，有时会把一些修辞恰到好处地用进去，甚至过渡句、总分句式的运用……拓宽思维后，许多从未见过的事物形象也就会出现于学生的文章中。写完后，先小组内讲评，学习别人文章的优点，指出各自文中的缺点，提出改进意见，在此基础上再重新写，使得每一个学生写每一篇都有收获。为了肯定他们的进步，我常在班级优秀作品栏展出他们的文章，好的习作帮他们推荐发表，让学生树立“我是最棒的”的信念，鼓起写好作文的信心。

四、记录成长的历程——培养坚韧不拔的毅力

及时将感触较深的事记下来，才能不断提高书面语言的表达能力。写作是一件任重而道远的事，并非一朝一夕就会突飞猛进，重在日积月累，持之以恒。讲身边的事、说他人的作文必须长期坚持，短期效果不大，在此基础上，学生还要坚持写日记，每天记下一天中最想说的心里话。因为平时说得多了，大家写日记时也总有许多话想写，不知不觉会用上一些读过的好词、好句或好的开头结尾等。每天我坚持认真阅读每个学生的日记，并对学生的点滴进步及时给予肯定、鼓励。我只是暗示孩子：只要肯学，你的作文就一定能学好。有了足够的信心，学生也就愿意及时记下自己的心里话，这样就能培养学生坚韧不拔的毅力。

以上几点就是自己这几年来一直努力在尝试和坚持的方法，感觉效果还不错。当然，要让孩子们的习作水平得到提高，仅仅这些还是不够的，还需要自己在今后的教学中继续探索、继续实践！