立足致用的小学语文核心素养的实践与研究

江苏省高邮市第一实验小学 石维香

致用是小学语文教学的归宿，强调的是在语文教学当中要将语言作为立足点，指导学生学习与运用语言，提高学生学以致用的能力，使得学生在语言实践当中丰富表达技巧和提高表达技能。在积极提倡小学语文核心素养教育的背景之下，更是要将致用教育理念与核心素养教育整合起来，站在学生的角度出发，为学生提供语言实践应用的坚实平台，让学生掌握语言表达技巧，丰富语文核心素养。下面将重点就如何立足致用推进小学语文核心素养教育实践进行探讨。

一、阅读教学中指导学以致用，培养核心素养

阅读课程是语文教学的重点，而阅读教学更是培育学生核心素养，引导学生主动进行语言实践的平台。阅读实践活动丰富多彩，可以让学生接触到大量的语言材料，而这些材料都是学生语文学习中的宝贵财富，也是学生今后实践应用的基础。在课堂阅读教学当中，教师要引导学生对文章的核心思想进行深层次的分析，并聆听学生的心声，鼓励学生对篇章发表自己的个性化见解，使得学生能够应用从中获得的知识营养与思想精华指导自己的生活和学习，只有这样，才能够真正贯彻致用思想，在潜移默化当中促进学生核心素养的养成。例如，在教学《乌鸦喝水》时，教师要鼓励学生从整体上分析这个故事，说明自己从故事当中获得的哲理与思考，然后让学生联系自己的生活实际思考多种多样的解决方案。通过这样的训练，可以让学以致用的思想逐步映刻在学生的大脑当中，让学生将自己从课本课堂当中学习到的知识和技能应用到解决生活问题当中，践行学以致用，完成知识的消化吸收。另外，教师还鼓励学生进行课外阅读，广泛涉猎多种多样的经典美文，使得学生将阅读当中获得的诸多方法与技巧应用到自己今后的阅读与写作当中，将学生的核心素养引向深入。

二、写作教学中指导学以致用，培养核心素养

作文写作始终是小学生语文学习的重点与难点，但也是培育学生核心素养的有效路径。这是因为写作考查的是学生的综合语言能力，锻炼学生对语言的组织和应用能力，所以写作的过程也是学生进行言语实践和语言应用的过程。通过这一过程，我们能够看到致用理念与写作教学存在很多的契合点，可以立足致用开展语文写作教学，并在这样的综合语言训练当中锻炼学生的核心素养，让学生养成良好的写作习惯。例如，在教学说明文的写作时，为了消除学生对说明文的陌生感，教师可以将以往学习的《鲸》这篇文章重新拿出来，鼓励学生进行重新阅读和分析，掌握文章写作当中运用到的总分总等说明文的写作技巧，然后让学生学以致用，在自己的说明文写作当中灵活运用以往积累的写作技巧，并在写作训练当中提升语文素养。这实际上是让学生借鉴和吸收范文当中的写作技巧与方法，让学生可以学以致用，举一反三，在思考和创作当中掌握写作的方法，培养良好的写作习惯。学生在写完作文之后，教师还需要对学生的技巧方法应用进行有效的纠正与指导，使得学生能够主动修正和完善，感悟语文写作和语言应用的乐趣，让学生可以发现语言之美。

三、综合实践中引导学以致用，培养核心素养

综合实践活动在小学语文教学当中占据重要地位，这一类型活动实施的重要目的在于调动学生的语文热情，巩固课上学习到的知识与方法，让学生感受学以致用的乐趣，也让学生在实践当中对自身的能力素质进行锻炼和完善，顺利完成核心素养体系的建构。可以说，语文综合实践活动是对学生进行核心素养培育的关键策略，也与致用的教育理念相符。所以，小学语文教师要抓住语文综合实践活动这一重要契机，组织内容丰富和形式多样的实践活动，让学生在其中发展语言组织与应用能力，自觉地将教材当中学习到的内容与生活联系起来，践行学以致用。比如，在找错别字的语文综合实践活动中，学生在实践中会自觉反思自己在日常写作当中出现的一些不良习惯和常写错别字的情况，与此同时，还能够强化学生的字词记忆力，加深学生的字词印象。在语文演讲比赛的综合实践活动中，学生的语言组织与应用能力、语言表达自信心、口语与书面表达技巧的掌握水平等都可以得到发展，让学生将理论知识转化成为实践技巧，完成语文学习当中的蜕变与核心素养的升华。

四、习题训练中引导学以致用，培养核心素养

虽然说题海战术并不利于学生的成长和发展，但是适当数量和高质量的练习题对于学生核心素养的发展来说是极为重要的，而且学生在解答练习题时会自觉运用已学知识，而整个过程也是学生学以致用的一个过程。习题训练是语文教学中不可缺少的一个组成部分，以往的习题训练主要考查的是学生的记忆能力，比如简单地让学生辨析词义等，不能够形成对学生语言应用能力的综合考察，甚至会让学生产生消极的学习心理。致用理念下的语文习题训练应该紧密联系学生的实际生活，考查学生运用所学语文知识解答实际问题的能力，为学生核心素养水平的提升搭建良好的平台。例如，在习题练习中，教师可以引入生活当中药物说明书这样的情境，让学生分析说明书当中“禁忌”这个词语能否替换成“严禁”；“服用方法”是否可以替换成“食用方法”。这样的习题设计和习题训练能够极大程度上考验学生对语文基础知识的掌握与应用水平，同时还能够让学生的兴趣被调动起来。

语文学习的最终目的是要应用，所以在实际学习过程当中，不能够加入过多的功利性色彩，也不能是为了学习而学习，应该将理论与实践整合起来，将所学知识应用到实际生活和解题当中，也就是我们所提倡的学以致用。致用教育理念在小学语文教学中正在不断普及推广，与小学语文核心素养的教育要求相符，同时还能够拓展核心素养教育的深度。小学语文教师要注意在多元化的语文教学环节，引导学生学以致用，顺利完成核心素养教育目标，让学生成为一个注意理实整合的合格学习者。