学讲计划正在改变语文课堂教学

江苏省徐州市贾汪区耿集办事处柳元小学 王千千

学讲计划是徐州教育局今年提出的一个新的教学模式，也是徐州教育界乃至江苏教育界深化教育改革的又一伟大的教学成果。刚刚接触到“学讲计划”很陌生，但浏览完教育局下发的文件并听完数节市级公开课之后立刻有种豁然开朗的感觉：这正是我们现在教育改革所期盼已久的课改精髓。对笔者语文教学有很多的启发，下面笔者就结合具体的语文教学来谈一谈学讲计划在教学观念的转变，教学方法的使用，课堂的民主、高效，学生向学倾向等四个方面在课堂实践中带来的可喜的改变。

一、教学思想观念的转变

“要想改变一个人，必须要从根本上改变这个人”，而学讲计划就是这样一剂良药。以前总感觉新课程改革是我们基层老师遥不可及的，其实这种观点是错误的，甚至是有害的。这次的学讲计划就是深化课程改革的有一伟大的产物：让我们基层老师明白了要想教好学生，必须先树立正确的教学观念。在施教之前，心中必须要有学生，不能唯我独尊，盲目进行教学设计。在施教时要采取切实可行的教学方法，要根据教学需要和教师的特长可灵活运用。比如在教学《半截蜡烛》一文时，采用人物对话和情景教学的方式更好些，学生更能体会到当时紧张、恐怖的氛围；在教学《螳螂捕蝉》一文时，合作学习进行分角色朗读、表演更好些，更便于明白其中蕴含的道理；在学习《负荆请罪》一文时，让学生演一演，说一说的教学效果就比直接讲授的效果更好一些……教学思想决定教学方法，这就是学讲计划给我教学思想以至于教学方法带来的革新。

二、教学方法更加多样、灵活，便于操作

以前笔者的课堂总是生硬、没有生命感的，老师上课提不起精神，学生听课没有精神，而通过系统地关于学讲计划的学习，让我找到了本人教学中存在的问题：教学方法单一、教学方式陈旧，很难吸引学生的兴趣。学讲计划中有许多好的教法和学法，都比较实用、有效，为了让学生学进去，可以使用自主学习、合作学习、质疑学习等方法。为了讲出来，可以通过同桌之间的“做、讲、练、教”等高效率的教学手段来巩固新知。使用新的教学方法，学生的精气神明显足了，老师教学也更加自信了。学讲计划的根本是让学生学进去，因此教师们就必须在这方面肯下功夫，下大功夫，学生只有学进去，才能讲出来，而教学方式方法的改变就是一个很好的途径。

三、课堂更加生态、民主、高效

以前的语文课堂大多是老师讲得多，学生讲得少、练习得少，课堂的主权往往掌握在老师手中，而学讲计划意在弥补这方面的不足。通过系统地学习学讲计划之后，我能够在上课时时时提醒自己：一定要少讲、精讲，给学生更多的时间进行交流、讨论、合作学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。老师的角色也由知识的灌输者变为学生学习之路上的引路人，学生成长、成功、长材道路上的指导者。

本来能30分钟讲完的知识，经过学生的积极参与配合之后竟然20分钟就讲完了，而且学习效果也不错。即使有些学生对某些知识点不理解，经过同学之间的相互帮助，也都能在课堂上把知识学会、灵活运用，剩下的时间学生就可以做一些习题来巩固所学的新知，真正实现了“学进去、讲出来”的教学效果。以前的课堂很少有学生提问，而现在通过放权给学生之后，学生的胆子也大了些，勇于对某一问题提出自己的见解，有不懂的问题也能主动提问了，这不得不归功于学讲计划民主的课堂氛围，高效的学习方式、方法。

四、学生变得更加乐学、向学

学讲计划最大的特点就是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，显而易见的效果是：学生学习的积极性明显提高，感觉到久违的被尊重感终于获得了。上个月听的几节公开课也有类似的感受，比如教学《清平乐·村居》这一课时，教师一反先入为主介绍词的特点，而是通过诗与词的对比，把课堂还给学生，让学生自主合作探究，发现其中的区别与联系，然后老师再略微做一下提示，学生就豁然开朗了，知道了诗与词的区别和联系，做到了事半功倍的效果。在这次公开课中，该语文老师打破常规教学，不仅让学生有感情地朗读该词，而且让学生配着音乐，唱一唱，感受一下词的魅力，实现了课内知识向课外知识拓展，由学习知识向感悟知识的华丽转身。该堂课轻松活泼、务实高效，让我看到了学生对知识、对课堂、对学习的渴望，这就是我们学讲计划所要追求的东西。

学讲计划正在改变我们的课堂教学，它是教育教学改革的又一次深入和大胆的尝试，改善了教学环境，使得学生学习更加生动、有趣、活泼，使得教学更加具有目的性、针对性、实效性，使得教师的教和学生的学变得更加富有成效，更具有教育和生活意义，实现了教育的最本真、最纯粹的目的。希望学讲计划能够健康、有序地进行下去！对于我们基层教师而言，见到的是实实在在的效果：教学思想更加明朗、清晰，教学方法更加人性化、多样化，课堂更加民主高效，学生更加向学、乐学，学习效率得以大大提高，学习的兴趣空前高涨。