高中英语教学中文化内容的教育研究

陈晖云

（福建省平和第一中学，福建漳州 363700）

引 言

高中英语教学在整个高中教学中占据着重要地位，发挥着重要作用。高中英语教学中，教师除了传授英语知识之外，还要注重对学生进行东西文化内涵的教学，要培养学生正确地认识和处理东西方化的差异，并教育学生在尊重文化差异的基础上吸收西方文化的精华，去除其糟粕，把西方文化为我所用，而且只有懂得西方文化内涵才能更好地融入世界，与世界接轨[1]。高中教科书中的很多方面都体现了文化内容，而且对其进行了选择。在学习的过程中要注重这种文化内容的学习。

一、重视人文教育和传承

文化的教育和传承是所有教育都应该完成的任务，同样高中英语教学也要对文化进行传承[2]。人教版高中英语教科书在文化教育方面特别重视人文教育，具体体现在教学中就是应该以人为本，以尊重人、信任人和表现自我为教学目标[3]。高中英语教学中要尊重人，这是东西方文化的共同之处。中国文化的精髓是人与人之间应该互相尊重；西方国家也是一样，主张尊重人。但是东西方文化之间也存在一些差异，比如说尊重他人。我们中国以谦虚为美德，不显摆，不张扬；而西方则不同，他们比较直接，有什么说什么。如在中国当面表扬一个女孩漂亮，那个女孩一定会说“你过奖了，我不漂亮”。我们中国人的回答是谦虚，如果在西方这么回答就是对别人的不尊重。因为别人表扬你漂亮，你却说自己不漂亮，那就是否定别人的看法，认为别人的观点是错误的。所以在西方国家，如果表扬一个女孩漂亮，那女孩一定会非常开心地说“Thank you”（谢谢）。其实这也是尊重人的表现，是对别人观点的认可。这种表达方式的不同，在学习英语的过程中一定要注意区分。特别是考试当中的阅读理解题型中，有时会出现类似的问题。如，NSEFC Book 1 Unit 1Anne's Best Friend介绍的是Anne's diary，却没有以此作为标题，而是紧扣该单元friendship这一话题，采用了一个较为含蓄的题目，使人在阅读过程中出乎意料地发现Anne的好朋友并非某个人，而是她的日记。由此更能激发读者对故事情节的阅读兴趣，促使其迫切地去追索主人公所处的时代背景，并能切身感受主人公Anne在“二战”期间，为躲避纳粹的迫害，和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能与外界接触，周围又没有可以推心置腹、与之深谈的朋友的艰难处境，同时也让我们体会到Anne乐观自信的人生态度以及纯洁美丽的心灵。以这样解读标题的方式向学生阐释每个人在社会中的存在不是独立的，万物之间都存在联系，而无论与人或物的交友都是我们内心世界的一种宣泄、一种倾诉，是我们存在和健康成长所必需的。这种文化内涵的存在是不容忽视的。

二、肯定并注重文化差异的存在和运用

很多学生认为学习英语最大的难度是东西方的文化差异。有时就是因为不理解这种文化差异才导致学习英语困难，或者难以理解英语词汇的含义。

东西方文化差异的存在是事实，所以在进行高中英语教学的过程中教师要让学生正视东西方文化差异，而且在平时的教学中还要提醒学生多关注这种差异。如中文中有很多词有多种解释，而英语中这种情况不多。如中国的“方便”这个词在不同的环境之下会有不同的含义。曾经有一个外国客人来到中国，席间主人对客人说他要去方便一下。外国人不理解“方便”是什么意思，旁边的中国人告诉他说是去上厕所。像这样的东西方文化差异举不胜举，学生在学习的过程不能总用中国文化去理解西方文化，要多了解西方文化的内涵，只有如此才能把英语学好[4]。

中国的词语当中没有单数、复数的概念，但是英语中这种现象却非常普遍，而且非常多。学生在学习的时候要特别重视。这种差异在高考的考题中经常会出现。

三、注重对学生进行实践能力的培养

学生学习英语是为了学以致用。所以人教版高中英语教科书中文化内容的另外一个内容就是培养学生的实践能力，让学生能够在现实生活中运用英语，并且通过英语实践能力的培养来提高自己的文化素养[5]。

曾经有一个高中生英语学得特别棒。在一年的暑假中，他为了锻炼自己，决定去打工。他开始到一个旅游业非常兴旺的美丽小镇，但是他不知道该去找份什么样的工作。有个外国游客来到这个小镇，想找个餐馆吃饭，但是他不会讲中文，问了很多人都徒劳无功。正当他犯难的时候，这个学生对他说道：“Can I help you?”（我能帮你什么吗？）这个外国人就像遇到救星一样，马上问道：“Do you know where I can get something to eat?”（你知道哪里能弄些吃的吗？）这个高中学生很有礼貌地回答道：“There is a KFC and a restaurant here.You can get something to eat there.”（这里有一家KFC，还有一家餐馆，你能在那里弄些吃的。）外国游客继续问道：“How can I get there?”（我怎么过去呢？）“Go straight ahead and turn left at the first block.You will see it on your left.”（笔直往前走，然后在第一个街口左转，KFC就在你左边。）这个高中学生再次用流利的英语回答道。这一问一答把旁边卖民族服装的老板给征服了。他问这个学生是否也是来旅游的。那个学生告诉他说，他想找份暑假工。这个老板像捡到宝一样，当即就请这个学生到他店里帮他卖服装，而且给的工资还不低。

这个高中生能够把英语运用得如此熟练，除了他自己努力学习之外，教师平时对他的训练也不少，特别是对他进行了实践能力的培养。所以高中英语教学中，教师对学生进行实践能力的培养能够更好地培养其文化素养。

结 语

高中英语教科书中的文化内容涵盖面比较广，而且特别注重西方文化的传播。教师要指导学生在学习过程中注意东西方文化差异，吸取西方文化的精髓。无论是在学习过程中，还是在考试范围内，文化内容都有所体现。语言作为一种符号系统，在其具体应用中，因不同的情景和文化而产生不同的言语行为，具有不同的文化意义。