高中物理教学中创新实验的设计与实践

姚树石

（巨野县第一中学 山东 菏泽 274900）

高中物理在高中教学中是一门较为基础的课程，而物理实验在物理教学中占主要地位，学生通过物理实践可以更深层次的培养发散性思维模式和创新学习能力，对物理学科乃至所有的学科的帮助都是极大的。在进行学习的过程中，教师引导学生利用创新性教学实践，逐步养成对待难点乐于探索的精神，更深层次的挖掘创新教学方法，从而实现物理课程的教学目标。本文从以下几点进行分析。

一、高中物理教学创新实验的设计意义

众所周知，实验教学对高中教学整体的意义影响深远，物理教学开展创新实践设计可以有效的引导学生自主探究学习，整体教学过程由师生互动展开，引导学生在质疑、调查、探究中充分领悟物理学带来的创新实践，注重培养学生的独立性与自主性。物理学实验创新的主旨是针对学生的实际生活以及具体情况设计问题，并围绕问题设计实验环节，为学生营造出一种蕴含趣味性且开放式的学习氛围，以此提升对物理知识的学习兴趣和学习效率，促进创新思维的激发。并且，通过实践教学，学生不必一味的追随教师的课堂进度，制定适合自己的节奏的方法自主学习，优秀生的思维可选择一些拓展题进行训练，而普通生也可以选择难度系数中等偏上的习题着重训练基础知识。这一方法充分体现了因材施教的原则，由此可见，实验性教学法需要靠全体学生及老师的共同配合才能有效的开展，每个学生都是差异的个体，对于学习能力不同程度上的认知也不同，这就要求教师采取因人制宜原则培养学生。例如，物理教学中的演示教学和分组合作在有效果的同时，也存在着一些弊端，演示教学可以给学生带来直观清晰的学习体验，但每个学生学习能力不同，处理问题的角度也有很大的区别。因此，演示教学并没有做到因人制宜，只强调了整体的学习接受能力而忽视了个体的学习接受能力，而分组合作同样考虑到了整体而忽视个体。因此，培养学生的实践能力和提高学习主动性是高中物理教学创新实践的必然要求。

二、优化高中物理教学创新实验的相关策略

1.加强对实验设计的重视，增加课程趣味性

现阶段随着新课改的不断深入，高中教学的目的不再只单方面考虑自身成绩以适应高考录取率为标准，更多的是培养学生的自主学习能力[1]。创新性实践设计摒弃了传统教学方法的陈旧，对学生的创新能力有效的培养。例如，传统枯燥的教学模式，只是靠教师以讲述知识为主，缺乏课堂的趣味性，这样长此以往会导致学生注意力不集中，对课程丧失学习兴趣，严重阻碍了学生学习成绩的提高，而教学实验创新设计能够有效地围绕物理教学内容展开趣味性的实践，将理论与实践相结合，激发学生的自主学习性，在创新实践中将晦涩难懂的物理知识通过简单有趣味的形式展开，提升学生的学习效率。

2.营造课堂氛围，培养实践技能

在物理课堂教学过程中，教师应充分认识到课堂上学生的主体地位，针对学生的主体作用进行教学上的创新实践设计，逐步引导学生进行自主学习，分析实践，进一步加强学生对实验设计学习的积极性[2]。通过开展物理教学创新实践设计，营造出富有趣味性且较为轻松的课堂氛围。例如，设计一个创新性的物理实验，教师不要一味的讲解理论知识，而是将物理实验设计插入到教学活动中。学生在教师的引导下，可以自己动手实验，这对于学生的动手实践能力是非常有帮助的，在时间过程中学生可以直观的将涉及的知识点有效的理解应用，在一定程度上提高了学生的学习效率。

3.强化师资队伍建设，培养创新性思维

在物理教学中，教师发挥着至关重要的作用，学生在物理实践中需要教师来进行引导。因此，教师的职业素养与教学能力是物理教学创新设计中最重要的环节，教师应不断强化自身的实践教学水平，定期进行系统的培训，针对课堂上出现的问题应及时寻求有效方法进行解决，确保学生在正确的思维模式下进行思考[3]。培养学生创新性思维，使学生不再局限于理论知识，更多的注重思维模式的创新养成，教师引导学生对知识点进行自主探究，并与实际相结合，在生活中发现有趣味的物理现象，拓宽了学生的视野，使学生在生活中养成灵活的思维模式。

三、结语

综上所述，物理教学中创新设计与实践，运用趣味性的实验来激发学生学习的积极性及对知识的自主探究能力，理论与实践相结合，最大程度的提升学生的创新思维能力和学习效率。高中物理教学中实验设计与实践，在高中新课改的浪潮下对教学模式进行合理有效的优化，以适应教育改革的潮流。因此，本文围绕核心主旨提出以下几点：一是加强对实验设计的重视，增加课程趣味性；二是营造课堂氛围，培养实践技能；三是强化师资队伍建设，培养创新性思维。望此次的研究分析能够使教师充分考虑学生的实际情况以及课堂的理解能力综合制定出一套物理教学的优化策略，并被社会教育工作者所关注并加以应用到实际工作中，为我国教育事业的发展贡献一份力量。