浸入式英语教学对学前儿童语言发展的有效性分析

高子博

（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150000）

一、浸入式英语教学的相关概念

浸入式，是指用第二语言作为教学语言的教学课程模式，即儿童在园的全天或半天时间全部浸泡在第二语言的环境中。英语浸入式是指用英语作为教学语言的教学模式，浸入式教学模式分为全部浸入式和部分浸入式。考虑到幼儿身心发展规律以及本地区实际情况，笔者选取的幼儿园采用了部分浸入的形式，时间上为半日。

二、浸入式英语教学对幼儿语言发展的意义

1.促进幼儿理解和运用英语

浸入式英语教学有多种方式可以应用到幼儿的学习过程中，例如听一听，说一说，写一写和玩一玩等方式都可帮助幼儿掌握英语的学习。并且浸入式英语教学活动还可以与儿童的无意注意相结合，充分利用幼儿的无意注意活动，帮助幼儿加深对英语的观察和运用。以及在幼儿的日常生活中，都可以运用浸入式英语教学活动，因为幼儿的日常生活行为都属于幼儿最近发展区行为，符合幼儿的身心发展状况，浸入式英语教学的利用可以良好的促进幼儿理解和应用英语。

2.增强幼儿听力和口语表达能力

在浸入式英语的教学过程中，幼儿园英语浸入式的学习方式强调“直接学习，类似习得”。 在浸入式的教学中，教师侧重于培养儿童直接的英语思维能力和直接的英语表达能力，教师大量地给儿童输入有效的、可理解性语言，在大量及丰富语言的浸泡下，儿童的听力及口语水平可以快速地提高，语言表达及交流能力显著提高。从儿童语言发展的总体情况来看，幼儿英语浸入式遵循了儿童第二语言学习的规律:听说领先，读写跟后。充分尊重和利用规律，并结合有效的浸入式英语教学活动方法，促进幼儿听力和口语表达能力。

三、幼儿教师应用英语浸入式教学应注意的问题

1.尊重幼儿个体差异

在英语浸入式教学中，教师要为儿童创设平等、和谐愉快的语言环境，关注每一个儿童身心活动发展。并且要在平时的观察中及时捕捉信息，对于性格、接受能力、语言发展程度等各方面不同的幼儿，教师应采取不同的教育方法。

2.善于发现幼儿亮点和兴趣点

教师要善于发现儿童语言中的亮点，并给予针对性的鼓励和表扬，在浸入式教学中，教师应注重使用鼓励策略，但随着儿童语言水平的提高，教师的鼓励性的评价语言应更具体更生动，而不能只仅仅停留在“Good”、“wonderful”、“Excellent”等简单评价上，评语应该采用多种方式，富有新意和创意，能更好的鼓励和激励儿童。同时教师要有敏锐的观察力，善于扑捉发现儿童的兴趣点，并具有及时地建构生成性课程的能力，不能一味的仅凭自己想象去设计儿童真正的兴趣。

3.教师的语言应准确生动

幼儿园中儿童的语言发展具有个体差异性，在表达能力以及说话语速上均有不同的表现，在幼儿园阶段，教师必须为儿童输入大量的准确，清晰的语言，并且生动形象地给儿童娓娓道来。处于模仿阶段的儿童在大量清晰、准确、生动的语言氛围中自然而然地会获得正确的语言及语言表达形式，并在此基础上生成更丰富的创造性语言。

4.教学活动难度要适中

教学活动准备过程、实施过程、教学内容的选择等方面都要根据幼儿的身心发展特点，要根据难度适中的原则。准备过程中运用的道具或者教学材料都应方便幼儿操作或理解。在实施过程中不要过于复杂化，难度不要超过幼儿已有的操作能力。在教学内容选择上，应着眼幼儿的最近发展区，教师应充分了解幼儿的自身实际发展水平，符合幼儿认知的主题背景。在更加重视儿童发展潜力的同时。认真设置和安排难度适宜的教学活动，以此促进幼儿的发展。

四、幼儿英语浸入式教学的应用策略

1.直接认知策略

认知策略是英语浸入式教学活动中常见和重要的教学策略。在英语浸入式教学过程中，教师不必非要以汉语为中介。在学习一个新的概念时，可直接用英语进行命名并解释，给予幼儿一个直接的英语学习反应，摆脱原有旧式的教学。方便幼儿建立一个清晰的英语反应和流畅的英文思维。

2.正强化英语反应策略

儿童在英语浸入式教学活动过程中，受到英语语言的影响和环境的刺激，幼儿会有渴望张嘴表达自己想法的意愿。如果在自己勇敢使用英语语言表达中，受到老师的鼓励赞扬，幼儿会增强自身的自信感，会更愿意张嘴说英语。幼儿对应英语学习有的更大的动力和热情，正向强化能够进一步激发幼儿用英语反馈认识，而直接的英语反应又有助于直接英语思维的形成，帮助幼儿的语言发展。

3.弱化汉语反应策略

英语浸入式教学中，尤其是浸入初期，幼儿难免会有汉语反应。当他们不理解所学的意思是，第一反应会用汉语进行表达，长期以往不利于幼儿的英语直接反应的形成，如果教师严厉制止幼儿使用汉语进行回答，会挫伤幼儿的学习积极性。有的幼儿会因为胆怯害怕以后不敢开口说话，所以教师此时采取忽略的方法较为恰当，并继续弱化汉语反应策略。

4.丰富环境策略

幼儿英语浸入式教学不仅仅在幼儿的集体教学活动中浸入英语，在半日浸入的各种活动中也都以英语为交流的语言。因此幼儿就生活在一个充满英语的环境中，教师运用各种条件创造丰富的英语环境，在班级设置英语角，专门放置英语书籍方便幼儿阅读、班级的各项物品中制作英语标签、课间放英语歌曲、在教学过程中多使用英语课件。使幼儿置身在一个浓厚丰富的英语环境中。此外，教师也要利用好榜样效应，提高自身英语水平，及时捕捉教育契机，将英语全面有效的渗透在儿童生活的环境中。