孙 菲
(上海市尚东之星幼儿园,上海 200126)
近年来,社会各界对幼儿教育的重视度不断提高,《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:幼儿教育应该注重幼儿健全人格的形成。这决定了美术教育在幼儿教育中的地位。幼儿绘本主要是以图画及文字共同讲述一个完整的故事,图画不仅仅是文字的简单附属品,而且是以绘画方式呈现更多的故事内容。因此,幼儿教师有必要从美术的视角对绘本内容进行挖掘,使幼儿在接受美术教育的过程中,逐渐培养出美感。鉴于此,本文对“绘本中的美术元素对幼儿美感的塑造”进行更深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表达与创造的成就感。首先,绘画是幼儿的一种语言,幼儿经常借助这一语言表达个人情感,如欢喜心情、愿望及忧伤等。其次,绘画是幼儿的一种需求,幼儿在日常生活与学习中主要以纯真的心去感受世界,可以寻找一切可以涂画的工具或者材料,在任何一个场所进行随意的涂画,留下个人的痕迹,如墙上、地上、纸上等[1]。在这一过程中,幼儿能够在自由创作中发挥个人潜能,同时充分表达出了个人感受,进而使他们的身心得到了全面发展。
绘画艺术的学习,主要是从简单的临摹开始。值得注意的是,临摹并不是简单的绘本图画照抄,而是在欣赏绘本上的图画之后,让幼儿在教师的引导下进行理解,以此读懂画面中的含义[2]。例如,幼儿绘本《蚂蚁和西瓜》主要讲述了一群蚂蚁如何将游客遗忘在地上的西瓜分割、搬运到蚂蚁窝,最后利用西瓜皮做了一个滑梯的小故事。绘本中的画面详细呈现了一群小蚂蚁、一块大西瓜,阐述了一个简单有趣的故事,同时插图运用了简单且夸张的线条,向幼儿展现出了每只蚂蚁的神态及动作。幼儿在欣赏画面的过程中,通过仔细观察每只蚂蚁不同动态对应的姿势,无形中激发了绘画的兴趣,并且通过蚂蚁的团队协作搬运西瓜皮认识到了团队协作的力量,潜移默化地提升了个人的合作能力,促进了他们的全面发展。
仿画与临摹在概念上比较相似,但在本质上有明显的区别。仿画需要经过思维过滤,对所提供的素材进行加工,在整个过程中,可以适当添加个人想象,简单来说,仿画就是作品模仿基础上的再创造[3]。例如,在欣赏完绘本《幸福的雨伞》后,教师可以让幼儿尝试画出雨伞,有的幼儿在增加雨点效果时,主要用手指点画伞面;有的幼儿先利用油画棒在纸上涂好具有渐变效果的颜色,然后用剪刀剪出一滴滴的效果;有的幼儿为雨伞贴上自己喜欢的一些图片,如糖果等。上述创作都是幼儿自己的小创意,在绘画过程中,幼儿体验到了别样的快乐,更重要的是,幼儿的绘画积极性与兴趣得到了进一步提升,在一定程度上为幼儿美感的塑造奠定了基础。
培养幼儿的审美情感,环境也是一大影响因素[4]。因此,在美术活动中,教师应该为幼儿创设一个轻松的学习环境,让幼儿有充足的信心参与到美术活动中,加强他们的审美情感体验,促进幼儿美感的提升。例如,在让幼儿画“人物跳绳”时,教师可以组织幼儿进行一次跳绳活动,同时叮嘱幼儿在跳绳过程中时刻关注身体各部位的动态,之后再进行绘画。这样,幼儿更加愿意参与到绘画中,并且因为有亲身体验,更能引起幼儿的好奇心和求知欲,进而培养和提高他们的美感。除此之外,幼儿教师应善于利用生活中的工具辅助教学。例如,幼儿在学习画太阳时,教师可以将孩子带出教室,在户外体验早晨和中午的阳光照在身上的不同感受,观察早晨、中午、傍晚的太阳有什么不同,让幼儿了解太阳在不同的时间有不同的变化。这样一来,幼儿在绘画太阳时,就能够结合不同时间段,画出不同时段的太阳的形状,他们的作品就会更具创造性。
评价环节是教育的一个有效环节,也是最后环节,在美术教育活动中,也是如此,作为美术活动中的最后一个环节,评价常常被忽略,但实际上,评价环节具有十分重要的作用[5]。在评价环节,教师应该鼓励幼儿积极参与其中,并且需要鼓励幼儿大胆发表个人看法。幼儿通过生生互评、教师评价等多种方式,既可以从不同角度欣赏作品,也可以在感受到成功的基础上,增强参与美术学习的积极性,进而充分发挥美术活动的作用与价值。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿教师需为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。因此,在幼儿完成绘画后,教师应该及时让他们互相审视、交流,在此过程中,幼儿可能会介绍个人作品的创作感想和创作方法等。值得注意的是,在整个过程中,教师不要给幼儿的作品打分,避免给幼儿带来心理压力。在评价环节,教师的主要工作是鼓励幼儿相互比较,让幼儿自己去发现、辨别,并从中悟出道理。幼儿在明确自身不足的情况下,会不断改正,进而提升自身绘画能力。另外,通过合理的评价方式,能使幼儿增强自信,使他们在今后的美术创作中更有动力。
综上所述,幼儿美感的培养不是一项短期工程,需要教师对幼儿进行长期的美感熏陶。绘本是以图画与文字结合呈现故事情节,包含着丰富而多样的美术元素,并具备较强的艺术表现力。因此,广大幼儿教师应积极借助这一良好美术教育资源,充分挖掘出绘本中的美术元素,帮助幼儿形成和提高美感。