利用绘本中的美术元素培养幼儿美感

孙 菲

（上海市尚东之星幼儿园，上海 200126）

引 言

近年来，社会各界对幼儿教育的重视度不断提高，《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：幼儿教育应该注重幼儿健全人格的形成。这决定了美术教育在幼儿教育中的地位。幼儿绘本主要是以图画及文字共同讲述一个完整的故事，图画不仅仅是文字的简单附属品，而且是以绘画方式呈现更多的故事内容。因此，幼儿教师有必要从美术的视角对绘本内容进行挖掘，使幼儿在接受美术教育的过程中，逐渐培养出美感。鉴于此，本文对“绘本中的美术元素对幼儿美感的塑造”进行更深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。

一、幼儿美术教育的重要意义概述

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表达与创造的成就感。首先，绘画是幼儿的一种语言，幼儿经常借助这一语言表达个人情感，如欢喜心情、愿望及忧伤等。其次，绘画是幼儿的一种需求，幼儿在日常生活与学习中主要以纯真的心去感受世界，可以寻找一切可以涂画的工具或者材料，在任何一个场所进行随意的涂画，留下个人的痕迹，如墙上、地上、纸上等[1]。在这一过程中，幼儿能够在自由创作中发挥个人潜能，同时充分表达出了个人感受，进而使他们的身心得到了全面发展。

二、幼儿绘本中的美术元素塑造幼儿美感的具体措施分析

（一）临摹引发兴趣及观察力

绘画艺术的学习，主要是从简单的临摹开始。值得注意的是，临摹并不是简单的绘本图画照抄，而是在欣赏绘本上的图画之后，让幼儿在教师的引导下进行理解，以此读懂画面中的含义[2]。例如，幼儿绘本《蚂蚁和西瓜》主要讲述了一群蚂蚁如何将游客遗忘在地上的西瓜分割、搬运到蚂蚁窝，最后利用西瓜皮做了一个滑梯的小故事。绘本中的画面详细呈现了一群小蚂蚁、一块大西瓜，阐述了一个简单有趣的故事，同时插图运用了简单且夸张的线条，向幼儿展现出了每只蚂蚁的神态及动作。幼儿在欣赏画面的过程中，通过仔细观察每只蚂蚁不同动态对应的姿势，无形中激发了绘画的兴趣，并且通过蚂蚁的团队协作搬运西瓜皮认识到了团队协作的力量，潜移默化地提升了个人的合作能力，促进了他们的全面发展。

（二）仿画培养兴趣

仿画与临摹在概念上比较相似，但在本质上有明显的区别。仿画需要经过思维过滤，对所提供的素材进行加工，在整个过程中，可以适当添加个人想象，简单来说，仿画就是作品模仿基础上的再创造[3]。例如，在欣赏完绘本《幸福的雨伞》后，教师可以让幼儿尝试画出雨伞，有的幼儿在增加雨点效果时，主要用手指点画伞面；有的幼儿先利用油画棒在纸上涂好具有渐变效果的颜色，然后用剪刀剪出一滴滴的效果；有的幼儿为雨伞贴上自己喜欢的一些图片，如糖果等。上述创作都是幼儿自己的小创意，在绘画过程中，幼儿体验到了别样的快乐，更重要的是，幼儿的绘画积极性与兴趣得到了进一步提升，在一定程度上为幼儿美感的塑造奠定了基础。

（三）创设审美环境，加强审美情感的体验

培养幼儿的审美情感，环境也是一大影响因素[4]。因此，在美术活动中，教师应该为幼儿创设一个轻松的学习环境，让幼儿有充足的信心参与到美术活动中，加强他们的审美情感体验，促进幼儿美感的提升。例如，在让幼儿画“人物跳绳”时，教师可以组织幼儿进行一次跳绳活动，同时叮嘱幼儿在跳绳过程中时刻关注身体各部位的动态，之后再进行绘画。这样，幼儿更加愿意参与到绘画中，并且因为有亲身体验，更能引起幼儿的好奇心和求知欲，进而培养和提高他们的美感。除此之外，幼儿教师应善于利用生活中的工具辅助教学。例如，幼儿在学习画太阳时，教师可以将孩子带出教室，在户外体验早晨和中午的阳光照在身上的不同感受，观察早晨、中午、傍晚的太阳有什么不同，让幼儿了解太阳在不同的时间有不同的变化。这样一来，幼儿在绘画太阳时，就能够结合不同时间段，画出不同时段的太阳的形状，他们的作品就会更具创造性。

（四）合理评价幼儿的作品

评价环节是教育的一个有效环节，也是最后环节，在美术教育活动中，也是如此，作为美术活动中的最后一个环节，评价常常被忽略，但实际上，评价环节具有十分重要的作用[5]。在评价环节，教师应该鼓励幼儿积极参与其中，并且需要鼓励幼儿大胆发表个人看法。幼儿通过生生互评、教师评价等多种方式，既可以从不同角度欣赏作品，也可以在感受到成功的基础上，增强参与美术学习的积极性，进而充分发挥美术活动的作用与价值。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿教师需为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。因此，在幼儿完成绘画后，教师应该及时让他们互相审视、交流，在此过程中，幼儿可能会介绍个人作品的创作感想和创作方法等。值得注意的是，在整个过程中，教师不要给幼儿的作品打分，避免给幼儿带来心理压力。在评价环节，教师的主要工作是鼓励幼儿相互比较，让幼儿自己去发现、辨别，并从中悟出道理。幼儿在明确自身不足的情况下，会不断改正，进而提升自身绘画能力。另外，通过合理的评价方式，能使幼儿增强自信，使他们在今后的美术创作中更有动力。

结 语

综上所述，幼儿美感的培养不是一项短期工程，需要教师对幼儿进行长期的美感熏陶。绘本是以图画与文字结合呈现故事情节，包含着丰富而多样的美术元素，并具备较强的艺术表现力。因此，广大幼儿教师应积极借助这一良好美术教育资源，充分挖掘出绘本中的美术元素，帮助幼儿形成和提高美感。