激发兴趣，活跃课堂——小学语文趣味教学研究

⦿佐热姑丽·达吾提

一、灵活利用多媒体设备开展教学活动

小学生的思维主要以形象思维为主，因此在平时的教学中，教师应注意结合小学生的思维方式去开展教学活动。多媒体设备因能在声音、文字、图片和视频之间实现实时切换，所以教师利用多媒体设备开课，不仅能有效吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，同时，还能在一定程度上满足学生的认知规律，从而使其能更好地参与学习。

举个例子，在学习《赵州桥》这篇课文的时候，教师不妨从网上下载一些有关赵州桥的纪录片给学生看，比如《文明与创造》《天下赵州》等等。当然，如果教师有一定的剪辑技术，还可以将这些视频整合到一起，然后剪辑出一个时长约莫十到十五分钟的合集，合集的内容要重点体现赵州桥的兴建过程、建筑之谜以及该桥对后世的影响等内容。学生通过观看视频，其视觉和听觉势必会受到很大的冲击，而这种冲击对学生理解课文内容大有裨益，通过视频的引导，教师之后的课程开展必然会非常顺利。除此之外，在讲完《赵州桥》后，教师还可以组织学生分小组讨论一下自己的家乡是否也有什么古建筑或者自己还知道哪些和赵州桥类似的古建筑。通过小组讨论，学生的见闻不仅能在一定程度上得以丰富，与此同时，他们在课堂的主体地位也能得到充分体现，这对增强他们对语文这门课程的好感非常有益。不过，需要注意的是，学生在讨论的过程中，教师必须充分发挥好自身的引导和监督作用，因为小学生毕竟年龄太小，自律意识不高，所以教师如果太过放任自流，必然会导致一些学生利用小组讨论的时间去说一些与学习无关的事情，这样一来，教学效果必然会与预期背道而驰。

二、通过角色扮演的方式开展教学活动

众所周知，小学生大多都有着很强的表现欲，而且对新鲜事物的追求欲也比较强，因此，在平时的教学中，教师应尽可能地满足他们的这两点需求。为此，广大教师不妨结合教学内容，组织学生通过角色扮演的形式去开展教学活动。

举个例子，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，教师不妨组织学生就课文内容进行演绎。对此，教师可以让学生采用分角色朗读的形式或者让学生分小组演“话剧”，这样做，既能有效丰富课堂教学的内容，同时还能在一定程度上增强语文教学的趣味性。不过，在此之前，教师最好先让学生熟读课文，并让他们观看一些录像以帮助他们充分把控课文中所涉及人物的情感，这样等他们正式演绎的时候才能更加游刃有余。此外，让学生通过角色扮演的方式学习课文，能够更好地帮助他们理解课文想要表达的思想内涵，这对丰富学生的情感，提高学生的阅读理解能力非常有益。最后，需要注意的是，教师在引导学生进行角色扮演的同时，还应注意配合使用多媒体设备。比如，教师在组织学生进行分角色朗读的时候，为了渲染气氛，教师不妨利用多媒体设备为学生模拟一些枪炮声，这样一来，学生的代入感会更加充分，这对他们感悟人物内心十分有利，与此同时，还能在很大程度上激发他们的爱国热情。

三、利用漫画激发学生的学习语文的兴趣

学习语文的过程，其实就是一个知识积累的过程。而课外阅读可以视作实现知识积累的最佳方式之一。因此，在平时的教学中，广大小学语文教师务必要重视课外阅读之于学生的作用。而且，从某种角度去说，学生课外阅读量的高低，往往能在很大程度上影响学生的语文能力和语文成绩。所以，身为语文教师有责任也有义务去引导学生积极地进行课外阅读。但是，考虑到小学生的学习实际、认知规律等问题，教师在引导学生进行课外阅读的时候，不妨先利用一些高品质的漫画书去培养他们的阅读兴趣，比如，《老夫子》(能够帮助学生识记大量的成语)、《漫画三十六计》《春秋》(漫画版)等等。学生通过阅读这些漫画书，不仅能实现很多字词的识记，同时还能了解很多典故，这不仅能在很大程度上扩充学生的知识储备，还能在不知不觉间实现传统文化的渗透。当然，为了更好地培养学生的阅读兴趣，教师只引导是远远不够的，为此，语文教师不妨每周专门抽出一些时间来供学生进行课外阅读，这样做既能在一定程度上加强学生对阅读的认识，与此同时，还有利于拉近学生与语文这门课程的距离，这对日后语文课程的开展非常有利。

四、总结语

综上所述，教师要想充分激发学生学习语文的兴趣，从而使自己的课堂氛围变的活跃，就必须不断增强自身教学的趣味性。对此，各位教师不妨利用多媒体教学法、角色扮演法等方式去开展教学活动，此外，教师还应积极引导学生进行课外阅读，因为学生课外阅读量的高低，往往会直接影响其学习语文知识的效率，所以，广大语文教师必须要重视课外阅读之于小学生的功用。

【参考文献】

[1] 尼玛永措.趣味教学，事半功倍——小学语文趣味教学研究[J].赤子(上中旬)，2015.

[2] 车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017.