基于“游戏教学法”的小学数学课堂教学效果研究

⦿叶加伟

如何以更加新颖、生动的方式向小学生传授数学知识，培养学生的学习兴趣是目前小学数学教师研究的关键。“游戏教学法”的出现为数学教师提供了推广趣味性教学的新思路，对良好课堂氛围的打造提供了新的视角。本文就将以此为基础，剖析游戏教学法在小学数学课堂的教学效果。

随着教育体制的改革，小学课堂教学发生了翻天覆地的变化。创新性教学模式和教学方案的推崇使得小学数学教师的教学观念呈现出巨大变革。游戏教学法逐步替代了传统教学办法，教师作为课堂的组织者和引导者将学生的主体地位突出得更为明显。“游戏教学法”通过培养学生学习兴趣，更为直接、深刻地刺激了学生的学习热情，使得教学效果得到了有效的提升。

一、将“游戏教学”法引入小学数学课堂的作用

(一)有利于提高学生对于数学的认知水平 良好的认知是学习的关键，只有学生能够对一门课程产生积极的印象和了解的热情，才能够使得课程的开展更为顺利。“游戏教学”法对于小学生而言是极为有吸引力的一种教学方法，学生通过游戏的方式掌握数学知识点，了解数学与生活的关系。活跃的课堂氛围和新颖的学习方式不仅能够提高学生对于数学这门课程的认知度，更加激发了学生的学习兴趣。

(二)促进学生智力与非智力因素共同发展 游戏教学能够为学生提供一种轻松愉悦的学习氛围，从而保持他们学习的激情。通过在数学课堂上组织小游戏，学生能够更加快速的融入到课堂中，对于数学的喜爱的情感也会愈加深入。小学阶段的学生本身具有强烈的好奇心和求知欲，在数学课堂上穿插小故事和肢体游戏，能够有效地激发学生对于某个知识点的兴趣，并以此来促进小学生的智力与非智力因素发展。游戏是一个娱乐的过程，更是一个思考的过程，学生能够很快从游戏中自发找到自己的薄弱点，并通过反复联系得以巩固。

(三)有助于老师顺利完成教学计划 “游戏教学”由于自身具备吸引力，学生的学习热情与相较于传统课堂得到明显提升，因此游戏教学法能够帮助小学数学教师完成教学任务。每一个学生对于数学课程的认知和喜爱程度都有所不同，这就会使得教师的教学难度增大，为了满足不同学生的学习需求，需要对每一类学生的知识点掌握情况和熟练程度进行分析，尽管工作量会增加，但也不见得能够实现预期教学效果。但游戏教学法能够让所有学生融入到学习环境，并在游戏的过程中找到自己的优势和劣势，每一种游戏的展开，都不会只有单一的知识点，多种知识的融合能够为更大范围的为学生提供学习和思考的空间，以此刺激学生的学习积极性，最终促进教学目标的实现。

二、游戏教学法在小学数学课堂中推广存在的问题

尽管“游戏教学”法在小学数学教学中收获了良好的效果，但也在一些方面存在着一系列问题亟待解决。首先，课堂节奏把握困难。从目前推行游戏课堂的学校来看，数学老师对于课堂进度的把握还存在一定困难。小学生正处于思维活跃、自我控制能力较弱的阶段，对于时间的把控能力和思维控制能力相对较弱。尽管老师强制性将游戏结束，小学生的思维很难及时收回来。此外，课堂纪律性不强。由于活动设计合理性相对匮乏，提前的活动介绍和纪律强调不到位，使得游戏展开的过程中，部分学生出现纪律散漫，课堂纪律性不强会对其他学生造成负面影响，最终使整个课堂氛围凌乱，学生注意力得不到集中，学习效果大打折扣。

三、“游戏教学”运用于武术教学时应注意的问题

(一)游戏的设计需要具备以下特点 数学是一门逻辑性很强的课程，因此对于游戏内容的设计要尤其注意以下几个方面的问题。第一，游戏内容的设计要有针对性。为了保证更好的教学效果，游戏内容的设计需要以教学内容为核心，以实现教学目的为主线，有针对性的设计相关游戏内容，以保证良好的数学教学效果。第二，设计内容需要有趣。“游戏教学”法的存在，就是为了让学习充满乐趣，将原本枯燥单一的学习内容变得新颖、有趣，尤其对于思维活跃的小学生而言，一定要综合学生的兴趣点，有针对性的设计游戏内容，从而真正地调动起学生的学习热情。

(二)注重游戏后的总结和讲解 游戏的目的是为了更加形象生动的掌握相关知识，因此在游戏结束之后，数学教师需要对整个游戏过程进行评价和总结。刚刚结束了游戏的学生，能够安静下来聆听老师的教诲，通过综合评判学生们在刚才游戏环节的表现，学生们更能深有体会，并做到及时反思和思考，对于需要改进和值得发扬的地方及时指出，有助于学生们了解到自己存在的不足，从而在未来的数学学习中做到有则改之、无则加勉。

(三)强调游戏环节的纪律性 纪律性是小学生需要重点学习和掌握的，游戏是对学生思维的拓展，更是对学生纪律意识的培养和锻炼。在游戏活动展开之前，小学数学教师需要对整个课堂的要求以及活动过程中的纪律进行强调。对于部分自我控制能力较弱的同学而言，前期的强调能够有效地对其加以约束，使得在游戏过程中学生们能够全身心投入到一种和谐、有序的活动氛围中，不必为了中途的纪律问题被分散注意力，从而影响游戏质量和学习效果。

四、总结

因此，未来小学数学教师应当总结当前经验，在课堂纪律把控和游戏内容设计方面加大整改力度，以更加科学的方式、更为合理的结构将游戏教学法引入小学数学课堂。