试论高中语文教学中传统文化的渗透

杨继业

摘要：我国是一个拥有着悠久历史的国家，源远流长的传统文化需要每一位国民努力继承，进而将其更好的传承下去。高中阶段是学生们获取知识的重要阶段，作为高中语文老师，要勇于肩负起传承传统文化的责任，注重传统文化知识的教学，在语文课堂教学中有效的渗透我国的传统文化知识，提高学生们学习传统文化的意识，从而提高学生们对于语文学科的学习兴趣。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0066-01

传统文化在根本上来说是促进一个民族发展的基础，也是促进民族团结的重要因素，传统文化对国家的长远发展也有着一定的影响。所以，在高中语文教学中，老师要重视传统文化的教学，不断扩充学生们传统文化知识的储备。下面我简单谈谈高中语文中传统文化的教学现状以及如何在高中语文教学中有效的渗透传统文化。

1.高中语文中传统文化教学的现状

受我国传统教育理念的影响，老师在教学过程中墨守成规，在教学方法上缺乏主动创新探索的精神，教学内容生硬枯燥，难以调动学生们的学习兴趣。“应试教育”的理念也深入老师以及学生们的内心，老师在教学过程中，大部分的教学内容都是从“分数”或者“考试”出发，认为提高学生们的分数才是终极目标，因此忽略了传统文化的渗透，在心理上不重视传统文化的教学。学生们同样只学习能够提高分数的内容，对于传统文化的学习抱有可学可不学的心态，因此导致高中的传统文化知识储备非常薄弱。在新课改的理念下，老师要改变自己的教学思想，将眼光放得更加长远一些，而不是单单局限于一时的分数，要为学生们的长远发展以及国家的未来去打算，要重视传统文化在语文课堂教学中的有效渗透。

2.高中语文教学中传统文化的有效渗透方法

2.1 强化汉语的思维。汉语是我们中华民族普遍使用的语言，其中的语法以及使用方式的变换也是表达感情的一种普遍方式，所以汉语的思维方式在使用时有着非常关键的作用。例如，汉语中主谓宾位置不同，产生的句式就不同，語境也不同。在文章创作方面，采用传统的修辞手法来体现作品的整体效果，更加注重前后呼应和开头与结尾的结合，能够让作品体现出更多的美感并吸引读者。因此，在对古典文学作品的探索中，有必要根据中国独特的思维模式，理清自己的思路。此外，我们应该对每一个文字、词语更加注重，理解其中蕴含的古典文化的更深层的含义。

2.2 科学设计教学内容，使传统文化融入到教学当中。目前的高中语文教学，学生在学习一些文言文和古诗词时往往会过多地依赖课外辅导材料，这种学习方式只是一种借用知识的过程，并非是学生自己主动求知的过程。学生对于文学作品的理解和思考不够主动，限制了他们对于传统文化的学习。在教学过程中，教师应该根据现有的教学材料，以培养学生正确的人生观价值观和语文素养为教学目标，有效促进语文教学与传统文化的融合。在实际的语文课堂教学中，教师要对教学内容进行科学、合理的分析和把握，结合学生当前的学习情况和语文知识基础，对教学内容进行科学规划。除此之外，教师应该根据教学目标来合理设计教学方案，对教学方法也要进行创新，确保学生在学习语文知识的同时，也能有效学习传统文化，并理解其中蕴含的意义和价值。高中语文教材中有很多文章都涉及传统文化的内容，特别是那些古代诗文作品，如《师说》《离骚》《蜀道难》等。教师在对这些文章进行讲解的过程中，学生如果只是对文章表面的字词进行理解，是很难真正掌握其中的内涵的。这些古代作品都涉及到作者当年创作的背景以及当时崇尚的思想文化，所以教师在教学中就要为学生创设一个相应的情境，让学生在作者创作的情境中真正理解诗文的深层哲理。

2.3 科学进行教学引导，帮助学生理解传统文化中蕴含的意义。我国语文教材中的所有課文都是相关教育单位认真研究，钻研挑选出来的经典文学作品，语文教材中的所有文章都无时无刻不在散发着传统文化的迷人魅力。因此，在实际语文教学过程中，一定要高度关注文章中所隐藏的传统文化，正确引导学生对传统文化中价值观的认识，以及传统文化背后所蕴含的意义，并根据文章中所表达的思想感情以及语文价值观来进一步探究文化内涵，为学生呈现传统文化的美感。

2.4 拓展学习内容，丰富学生对传统文化的认识。在高中语文教学中渗透传统文化需要课堂内外的相互配合，不少的学生之所以一直在传统文化学习的过程中停滞不前，主要原因就是因为教师生硬的将课堂与课外进行了割裂，学习过程不连贯而导致学习效果不理想。鉴于此，教师应该转变观念，将传统文化进行更深维度的延伸。首先，阅读是提升学生传统文化的“一大利器”。高中学生已经拥有足够的自主阅读能力，在教学中，教师应该结合教学内容为学生推荐一些与传统文化相关的课外阅读材料。通过不断深入的课外阅读，学生对传统文化内涵的理解提升就算不会立竿见影，但是也会“日日放晴”。其次，教师还可以鼓励学生利用自己的课余时间多看一些与历史和传统文化相关的电视节目。

2.5 丰富课外实践活动，使传统文化更加直观化。传统文化教学要以创新课堂模式为出发点，比如在教授《鸿门宴》这篇古文中安排学生通过角色扮演来讲述本文，在角色扮演的这一过程中学生对文章内容也有了更深层次的了解，对所扮演角色的思想、处境、背景也可以更深刻地刨析出来，从而达到事半功倍的课堂效果。要尽可能多的使用多媒体，把课文以图片、图文结合的形式讲解给学生，让传统文化的课堂也鲜活生动起来。大多数古文都是比较生涩难懂的，老师要将学生探究传统文化的兴趣激发起来，使用生动、有趣、实践性强的方式进行教学。

总之，高中语文教学应致力于探索语文教学与中华民族优秀传统文化的有效结合途径和方法，提高学生对我国传统文化，尤其是优秀传统文化的认同度，帮助学生通过一定的途径学习汲取中华传统文化的丰厚养料，积淀文化素养，提高人文修养，从而全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累。

参考文献：

[1] 刘延顺.浅谈高中语文教学中的探究性学习[J].快乐阅读（上旬刊），2013，（10）：31-31.

[2] 卢玲玲.浅谈高中语文教学中探究性学习[J].华章，2014，（10）：268-268.