新课程下高中英语写作教学探微

李菊霞

【关键词】 新课程标准；高中英语；写作教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0064—01

众所周知，写作是高中英语教学的基本要求，也是高考英语中学生必须接受考查的重要部分。因此写好英语作文是同学们的最后一搏，绝不能掉以轻心。新的高中英语课程标准在语言技能方面提出的具体内容中就包括了对写作的要求。其中英语八级的标准是：“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字和图表提供的信息写短文或报告；能写出语义连贯且结构完整的短文，并叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到问题规范、语句通顺。”可见，写作是高中英语教学的重要组成部分。

高中英语“书面表达”是学生既容易得分，也容易丢分的题。写作得分是学生拉开成绩的重要项目，这就说明考生要想在英语上取得好成绩，就必须提高写作技能。因此，在高中阶段教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地训练和提高学生的写作能力。笔者结合教学过程中的教学实践和体会，主要就新课程标准下高中英语写作教学的运用和存在的一些问题进行一些探索，从而适应新课改的需求。

教师也只有理解了课程标准的写作要求，并运用到平时的写作训练教学中，才能有效地提高学生的英语写作能力。

一、学生面临的写作问题

对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下几个方面。

很多学生认为英语写作难。一方面，提高写作耗时耗力，成绩提升较慢，不能立竿见影。另一方面，部分学生在写作中存在词汇障碍，单词拼写错误和语法错误时常出现，对一些基本句型掌握得不扎实。还有相当一部分学生对英语写作表现出畏惧情绪，信心不足，不积极主动地配合教师加强写作训练，甚至产生逆反心理，不假思索，随便写几个句子，甚至有些学生写的文章连字数都达不到，敷衍了事。因此，這种消极、被动不负责任的态度严重影响了练习写作的动力和教学效果。

二、写作技巧方面

许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不认真审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。文章毫无连贯性，整体性。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，造成所写文章断断续续，文章内容表达模糊不清。

三、写作教学的策略

分析了解学生的主要写作问题后，教师要经常性地有意识地对学生进行写作训练。并通过立足新教材和活用新教材，重视挖掘、拓宽学生学习英语写作的渠道，指导学生进行高效率的写作练习。

四、培养学生学习写作的兴趣

“学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分”。学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习英语的自觉性，培养学生良好的学习态度，让认真努力学习成为一种习惯。

1. 教师可以通过讨论和举例，让学生清楚地知道英文写作在日常工作和生活中的重要性。如，写有趣的人，使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信等等。近几年的高考频繁出现要求考生写书信，写邀请函等作文。

2. 详细介绍《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文，并告诉他们这些是较容易掌握的，和高考也是密不可分的，从而消除他们的畏惧情绪，帮助他们树立信心。

3. 运用多媒体技术，尝试利用电脑进行教学写作。让学生学习用电子邮件为同学或教师写邀请信，让他们体会到学以致用的快乐。在称赞与肯定中培养学生学习英语写作的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作训练也就会事半功倍。

在日常教学中，及时督促学生注重知识积累。要想做到准确用词、词能达意，就要注意平时的学习输入和知识的积累。需要在平时对一些单词、短语、重点句型悉心积累、灵活运用、并熟练掌握从而达到厚积薄发。

综上所述，英语写作在英语学习中发挥着十分重要的作用，它关乎着学生的英语表达能力和整体英语水平。虽然学生写作水平的提高不是一蹴而就的，但只要我们师生齐心协力，坚持不懈，持之以恒，我们一定会写出优秀的英语作文。

编辑：赵玉梅