河南省高校教师信息素养培养途径研究

王艳艳

【摘要】随着信息技术的不断成熟与普及应用，信息技术必将为教育提供更全面地支持，信息素养成为现代化教育背景下高校教师应当具备的基本技能之一。信息时代如何提高教师的信息素养信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高，如何进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。本文以河南省高校教师为范畴，就信息时代的河南省高校教师的信息素养标准以及培养途径进行进一步探讨。

【关键词】河南省高校 教师 信息素养 培养途径

纵观现代社会对于现代化信息技术的应用现状而言，广大教师的信息技术能力、网络能力普遍欠缺，很多老年教师甚至不会使用计算机，更谈不上利用计算机去处理日常教育教学工作了。更为严重的是河南省省内高校大多数教师不愿意使用信息技术手段，更不愿意花时间去学习，在他们的观念中学习信息技术手段是一个不可逾越的困难，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助。

一、高校教师信息素养的内涵

教师的职业自我认知是指教师对自己职业以及身份的理解，具体包括：自我形象、自我尊严，工作描述，职业动机和未来前景五个部分。

自我形象的认知是指高校教师的一言一行，外在形象。这对学生来说都具有示范性，并产生潜移默化的深远影响。自我尊严认知是指教育观念是否正确，教学态度是否端正，科学文化知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教育方法是否科学有效等；同时也包括外界的反馈。工作描述是指帮助他们建立正确的世界观以及价值观，调动学生的积极性，培养他们主动学习的能力，勇于探索的勇气与毅力。职业动机的认知包括精神需求以及物质需求。但是由于现代社会高速发展，对高校以及高校教师都提出了更高的要求，仅仅满足以上需求，就会被社会淘汰。未来前景的认知具用动态性，发展性。体现了教师们对于自己的一个职业规划，这要求具备现代高校学生应有的信息素养。

在现代化高等教育教学当中，高校教师信息素养的内涵也就是指应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，具有很强信息判断、收集、批判、处理、生成及传递等信息能力。

二、河南省高校教师信息素养的现状分析

随着信息化技术的不断发展，河南省教育科研网覆盖全省，数字化图书馆也在不断建设当中，各种数据库的建设也是如火如茶，但是目前河南省高校教师的信息素养方面，依然存在很多问题。

（一）资源共享程度低，信息化水平参差不齐

河南省有170多所高校，10多所民办院校，在河南省政府的资金支持与帮助下，无线网络的校园覆盖率不断提高，多媒体教学设施不断完备等取得了一定的成效，但是河南省高校信息化水平，参差不齐。

（二）高校重视硬件建设，信息化培训与实践脱节

如何体现一个学校的信息化水平高低，不仅仅在于信息化硬件的建设，而在于信息化培训与实践的有效结合。目前高校教师专业发展方式主要是由上到下的统一培训，这种发展是与教师教学实践相对绝缘。

（三）教师学习意识不足、信息化资源利用不足

从教师对使用信息化教学资源的主观认识方面来看教师对使用信息化教学资源兴趣不高的占到一半以上人数，教师对信息化教学设计、实施能力认识不足，理念更新不够，同时学习意识不足，导致目前有效的信息化资源无法得到良好的运用。

（四）信息技术应用能力低下

现代高校教师自身的教育技术应用能力的现状，主要表现在不能熟练或不能较熟练地应用相关教育技术，教师使用信息化教学资源的形式大部分是文本和图片，再就是动画视频和音频；依此来看现代高校教师掌握信息教学资源方面做得还很不足，对信息技术的应用能力低下。

三、河南省高校教师信息素养的培养途径选择

针对河南省高校教师信息素养的现状，结合对现代高校教师信息素养内涵的把握，通过对高校信息素养的评价标准的认定，选择适当的培养途径提高河南省高校教师的信息素养。

（一）促进河南省高校信息资源共享，软硬件齐头并进

政府统筹对资源进行整合，建立资源共享平台，真正达到信息资源平等，从而从根本上解决信息资源不均衡的条件下产生的河南省高校教师信息素养的差距问题。但是只有硬件，而缺失软件的话，就会让硬件沦为摆设。软件的开发势在必行。

（二）结合实际，夯实培训

通过应用性操作性强且有一定梯度的不同层次的培训，在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来；根据根据教师水平，分层次不断深入开展培训。

（三）全面结合，应用培训

理论学习与技术培训相结合。理论学习是为了解决观念和认识问题。全员培训与骨干培训相结合。教师信息素质的培养提高是一个大面积的长期性工程，在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。校本培训与自我培训相结合，教师的信息素质培养、技能培训需要加强组织、统筹安排，因地制宜地进行集中统一培训。专题培训与学科教学实践相结合，通常的教师培训是专题培训形式，如组织理论学习、专家讲座、技术操练等。

（四）实施激励措施，增强自主意识

教学任务的繁重，让教师无暇顾及信息化技术带来的便利。政府以及学校应该组建专业教学团队，应用信息化技术，并给予一定的支持以及奖励，给教师一定的激励措施，主动为河南省高校教师谋求信息化环境，提高河南省高校教师信息素养的自主意识。

（五）在“课程整合”中提升信息素养

将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，利用信息技术改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化。从设计和组织教学时、使用多媒体的课型以及网络环境下学生自主学习的课型，以及基于资源、任务、协作、个性化的学习模式上促进学科教学和信息技术的整合。

四、结语

高素质的教师是高质量教育教学的保障，教师良好信息素养是高素质教师应具备的重要技能，在瞬息万变的信息化时代，信息素养的提高是全民素质提高的可靠保障和前提之一。因此，應该充分重视教师信息素养的提高，充分利用有效地结合实际地培养途径，提高重视教师的信息素养。