汽车英语词汇教学方法浅析

张芬

摘 要： 在汽车英语教学中，词汇教学是其中的一部分，是学生学习和掌握阅读、听力、写作和翻译的基础，有着非常重要的作用。在词汇教学中，老师要善于扬长避短，從词汇的拼、读、写等方面用不同的教学方法帮助学生更好的学习和掌握。

关键词： 汽车英语；优势和劣势；词汇教学；方法分析

引言：从事汽车英语的教学已有两年，比较深刻的一点体会就是词汇教学非常的重要。词汇是句子和文章的基础。学生掌握了词汇，才能更好的理解句子，读懂文章。著名语言学家里弗（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学结构和功能的意念。在汽车英语的学习过程中，词汇的学习和掌握对汽车英语的掌握和运用有着非常重要的作用。

一、汽车英语教学现状分析

1、汽车英语课程设置和内容分析

在学生入学第一年，所有高技班级会开设汽车英语，分汽车英语上和汽车英语下。汽车英语上包括汽车历史、汽车与生活、汽车旅馆介绍、汽车与未来等内容，单元设计注重听、说、写的英语技能训练。汽车英语下包括发动机、底盘、车身、电气设备、汽车检测、汽车保养等内容，单元设计注重听、说、读尤其阅读等英语技能训练。

两本教材的侧重点和难易程度不一样。上册相对简单，刚好适合学生入门学习。下册内容更专业，刚好适合学生的进一步学习。两本教材都有一个共同点，学生在英语词汇尤其专业词汇时比较有困难。

2、 学生学习词汇的优势和劣势分析

2.1 学生学习汽车英语词汇的优势

第一个优势是高技班级，基本都是高中毕业生，学生有着一定的英语基础。从课堂教学发现，汽车专业高技班的学生，学生掌握了词汇的基本发音和简单意思，而且能看懂简单的段落和文章。

第二个优势是从入学第一个学期开始，就开设了其他的汽车专业科目，如汽车文化、汽车发动机拆装与构造等专业课程，通过专业课程的学习，学生对汽车专业知识有了一定了解，为他们的英语学习起到了很好的辅助作用。

第三个优势是学生能够积极配合课堂教学。无论是16级学生，还是17级学生，每个班的班级学习氛围都不错，就算有困难，也能够积极地克服并配合教学。

2.2学生学习汽车英语词汇的劣势

学生在学习过程中也存在劣势。第一个劣势是发音不标准。每个班级的学生都是来自不同的地方，受地域和方言的影响，有些同学在读单词时发音不标准，口音比较重。

第二个劣势是记忆方法掌握不多，记忆力差。在学习英语词汇方面，很多学生有单词记忆困难，记了容易忘记，甚至怎么记都记不住。这节课学习的单词，下节课再复习时，学生忘记了。

第三个劣势是学生学习主动性容易受挫。英语学习对于一些同学来说是比较困难的事情，如果出现一次又一次学习了，还不会，学生的学习积极性很容易受挫。

二、汽车英语词汇教学方法分析与总结

针对以上分析，在汽车英语词汇教学过程中，有针对性的采取了以下几种方法。当然，为了达到最好的教学效果，不同的班级，不同的学生，教学方法会有所调整。

1、从音标开始，夯实基础。

每一个单元都由听说读写等组成，在做授课计划和教学教案时，把词汇放在第一节课学习。在前三周新课授课的词汇教学中，侧重点是教会学生拼读单词。比如，第一步，先让学生标出一个单元单词表中会读的单词，并且读一遍；第二步，标出不会读的单词；第三步，挑选几个有难度的单词，写在黑板上，把单词里面每个字母或字母组合及想对应的音标划出来。以automobile为例，这个单词的音标是/ ' ？蘅：t？藜m？藜bi：l /，分别划出au，两个o，一个i的发音音标；第四步，拼读所划的一个个音标，再一个单词连起来读；第五步，按照第三、四步的方法，学生把剩余的单词标注好，并尝试拼读。

这种方法有一个弊端就是有些学生很容易因为对音标不熟悉而放弃。在这过程中，老师要不断的肯定和鼓励学生的参与和进步，让学生体验到其中的乐趣和成就感。鼓励学生在课后系统的复习音标知识。三周后，再学习单词的发音时，老师只需要在课堂上引导学生学习了，鼓励学生多开口。

2、从有趣的点名到学生主动性的提高

通过拼读，学生基本上能够拼读出大部分单词。但是不敢主动站起来大声读出来。在这个环节，老师要丰富教学方式，鼓励学生，营造一个良好的、活跃的学习氛围。先给学生时间准备，告诉他们会抽读单词。

第一个常见的方式是全班按照一排或一列S型的方式一个个站起来读单词，这样学生的准备会充分点，都能基本算到自己读的是哪个单词。第二个方式是班级推荐的方式。这个方式每次都能得到全班的积极响应，所有人都会推荐一些英语学习成绩好的或者人气高的同学读单词，同时这个方法也有一个弊端就是胆小的或者不怎么积极的同学没有机会读单词。所以读完后可以给他们一点小惊喜，由他们选出来的同学再点人来读单词。这样就极大的提高了学生的参与度。第三个方式是学生最常推荐的方式点学号。比如说，可以依据学生的意愿，点一些人气高的学号，还可以按照学号顺序，每个人都来读单词，还可以出其不意的来一次单号学号，或者双号学号。这种方式是学生参与积极性最高的一种方式。

本环节的英语单词朗读，主要是学生自主学习为主，鼓励学生积极主动的参与。老师在其中的作用，第一是鼓励和监督所有学生参与，第二个重要作用是解答学生疑惑，有部分学生还会存在对个别词汇的发音不熟悉的，可以个别指导。

3、单词竞技，你追，我赶，大家一起进步。

学生学会了拼单词，学会了读单词，接下来就要学会记单词、写单词。课堂上常用的方法是竞赛加分的方法，鼓励学生快速有有效的记住尽可能多的单词。竞赛又分为个人竞赛和小组竞赛。

在个人竞赛中，为了提高学生的学习积极性，鼓励尽可能多的同学参与，老师只指定单词的范围和记忆的最低数额，比如说一个单元的词汇表中的单词，学生至少背几个，多背能加多少分。在这个环节，基本上的学生都能够积极参与，因为他们可以自己选择词汇。每一轮竞赛，学生到黑板上写单词，都会出现学生争抢着上去写的情况，而且前面的同学写的单词多，加的分多，也会激励后面的同学去记忆和背诵，想要超越。

在小组竞赛中，全班同学被分为几个组，一个单元的词汇也被分为几个组，每个组的组长给组员分配一组词汇，所有组员一起同心协力记忆单词，最终背诵并写出来单词最多的组加最高的分。在这个环节中，全班同学的竞争意识都非常强烈，都会想要超过其他组。每一个组在黑板上写单词的时候，其他人都会去关注谁写得最多，有没有写错的，总共写了多少个。

在这个环节，所授课班级基本上所有学生都能够积极主动参与，除了个别学生实在是不会，或者是想依靠其他组员。所以老师在这个环节尤其要关注这些学生，鼓励他们能为小组记一个单词也是为小组出力了，能记两个单词更好，能和其他组员一样的量那是最好不过了。

三、结语

在汽车英语教学中，学生词汇量的掌握程度严重影响着专业英语的学习效果。因此，寻求切实可行的教学方法尤为重要。词汇的教和学，需要老师和学生的密切配合，不断的总结、进步和完善。学生的进步激励着老师不断的寻求更多有效的教学方法，老师的积极教学也激励着学生求知欲和探索欲的提升。通过丰富多样又有效的教学方法，帮助学生科学的理解、记忆和应用词汇，从而更好的完成专业学习。

参考文献

[1]《浅析高职英语词汇教学法》，朱莹，《高职教育》2011年第一期，总第103期.

[2]《英语教学参考书》编写组，英语教学参考书，苏州大学出版社，2002.

[3]《英语专业词汇教学》（J），况欣，《知识窗（教师版）》，2011年03期.