整合信息技术，提升综合实践活动指导的有效性

张成丰

摘 要：通过研讨“信息技术与综合实践活动的有效整合”，探讨如何高效指导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性、生成性等特征，搭建学生自主学习、探究学习、合作学习的平台，运用信息网络技术培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目标。

关键词：综合实践；主题研训；整合

一、活动背景

信息技术教育作为综合实践活动的重要内容和该课程实施的重要手段之一，在为学生开辟探究空间、营造创新氛围，培养学生科学精神、实践能力和探究意识方面发挥着重要作用。在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生大胆利用信息技术，将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位，为个性发展创造空间。

因此，研讨“信息技术与综合实践活动的有效整合”，探讨如何高效指导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性、生成性等特征，搭建学生自主学习、探究学习、合作学习的平台，运用信息网络技术培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目标。这正是综合实践活动教研组要开展的研训课题。

二、策划意图

我校综合实践活动教研组策划本期主题研训活动的重点放在构建信息技术环境下的展示式、协作式、探究式的综合实践教师高效活动指导模式。积极开展具有学科特色的活动指导课研讨，努力打造“先做后导”的教师高效活动指导策略，促进教师专业成长。

三、活动流程

我校综合实践活动教研组的主题研训活动按照“活动指导中发现问题—确立研训主题—搜集资料—理论学习—课例研讨—头脑风暴—行为改善—实践内化—反思总结—确定下一个研训主题”的流程开展活动。

我校综合实践活动教研组根据活动指导中所发现的问题，确定了本次的校本研训主题为“信息技术与综合实践活动的有效整合”。

（一）理论学习阶段

为使综合实践活动教研组的校本研训活动更具实效性，我们在前期精心组织了有关“基于信息技术环境下的综合实践活动课”的专题理论学习，了解了课堂活动指导的操作要略，让每一个教师树立“高效活动指导策略”的课堂行动准则。

我们还事先搜集了相关的资料进行了学习，针对综合实践活动课程课型的特点，设计了活动指导观察量表，组织组内教师从“主题确定、活动实施、交流展示、活动评价、目标效果”等五个角度分别进行活动观察。

（二）课例研讨阶段

第1次研讨：在第1学期校教科研活动周中，我们组织开展了主题研训课例研讨活动，金老师《初识Flash》和李老师《“防震减灾科普宣传”网页制作》为研讨提供了“信息技术与综合实践活动的有效整合”的鲜活课例，课例用综合实践主题活动的形式来引领学生开展学习活动，尝试按照“确定主题—制订计划—收集资料—处理采集信息—开展实践活动—构建活动成果—作品展示交流—讨论完善—活动评价”的流程开展了具有学科特色的活动指导课研讨活动，对信息技术环境下的展示式、协作式、探究式的综合实践教师高效活动指导策略进行了有益的探索，体现了年段指导的梯度。

经过研讨，大家一致认为，唯有切实贯彻“先做后导”的综合实践活动课指导理念，以学定教，方可凸显学生的自我探索、自我发展、自我研究的作用，方可提高教师活动指导的有序与有效。

第2次研讨：在第2学期校教科研活动周中，我校综合实践教研组继续围绕“信息技术与综合实践活动的有效整合”开展了专题研讨活动。

综合组的朱老师《调查数据处理指导——Excel的应用》和张老师《调查访谈指导——采访问题的设计》为此次活动分别展示了一堂精彩的综合实践活动方法指导课。

这两节课在设计上体现了以养成学生主动学习的思维习惯，解决问题的实践能力，团结协作的合作精神。学生在学习方法上主要采用了主动探究、合作学习、汇报展示的学习方法，同时，让学生进行现场模拟实践等活动，使活动指导效果事半功倍。

观摩课后，与会教师根据自己的听课感受和对综合实践活动课程的认识进行了观点交流。经过讨论，大家一致认为，综合实践活动指导课，应多关注学生的“活动过程”。要了解学生在想什么，做什么，怎样做。把教师的指导发挥到极致，使综合实践活动指导更加有效。

同时，大家在研讨会上也明确了今后学校在组织学生综合实践活动实施过程中需要注意的地方：要重方法更要重体验，要重个体更要重合作，要重研究更要重童趣。

总之，这一学年的两次课例研讨，基本按照“确定主题—制订计划—收集资料—处理采集信息—开展实践活动—构建活动成果—作品展示交流—讨论完善—活动评价”的流程开展具有学科特色的活动指导课研讨，对“信息技术与综合实践活动如何更有效的整合”进行了有益的探索。在整个活动指导过程中，始终强调学生的自我探索、自我发展、自我研究的作用，强调学生的独立性、自主性和利用评价工具自我评价。切实贯彻“先做后导”的活动指导理念，以学定教，提高了教师活动指导的有序与有效。

（三）组内反思阶段

基于信息技术环境下的综合实践活动课，有如下几个方面需要考虑：

1.采用任务驱动法来进行教学设计

在制定综合实践规划的时候，要选择合适的任务。每个任务都由学生分组通过网络环境进行素材的收集、分析、整理、归纳，并在规定的时间内在教师的引导下进行分组陈述，由老师进行

评价。

2.注重研究性学习方法的培养

教师在设计开展综合实践活动课的时候不要过多干预学生的学习过程，而是要注意引导学生掌握科学的学习方法，包括培养学生的信息素养以及信息能力。通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。通过这些实践活动的展开，逐渐养成研究性的學习方法。

参考文献：

张丰.校本研修的活动策划与制度建设[M].上海：华东师范大学出版社，2007.