试论如何构建初中地理高效课堂

曹有宝

摘 要：信息化社会，高效成为现代人身上共同的标签，同样，教育教学也要追求高效，在有限的时间内，教师尽可能多地传授学科知识，学生尽可能多地吸收知识，成为衡量一堂课是否高效的重要标准。当然，这种观点并不全面，高效课堂不仅是知识和技能传输的高效，还包括学生学习兴趣的激发、学习能力的成长、综合素养的提升等。基于此，就需要教师转变观念，从教学大纲和学生学习兴趣出发，构建真正的高效课堂。从利用生动的语言、采用多媒体进行辅助教学、采用小组合作学习教学法三个方面来论述构建高效课堂的方法，希望为初中地理教学发展贡献一份力量。

关键词：构建；初中地理；高效课堂

一、利用生动的语言，构建初中地理高效课堂

地理作为一门独特的学科，集理论性和实践性为一体，教师在教授理论部分知识时，学生的学习积极性往往不高，而理论知识的薄弱也会导致他们在实践活动中存在着较大的盲目性，因为脱离理论知识的引导，实践活动也就失去了它本来的意义。基于此，就需要初中地理教师转变观念，将理论知识“改头换面”，转变学生认为理论知识枯燥的观念，使他们真正认识到理论知识内在的趣味性，提高他们学习地理知识的积极性。

在具体实施过程中，教师可以从以下几个方面着手：一方面，教师在教学中可将地理知识编成一首歌来激发学生的学习兴趣。在歌曲创造过程中，教师可先进行示范，然后将学生分为几个小组，让他们以小组为单位来向教师学习，体验一把自主创造的乐趣。在此过程中，教师应积极放手，给予学生自由创造的空间和时间，从而激发他们的主观能动性。有的小组在我以七大古都创造一首歌谣后，他们以天气预报为主进行了自主创造：今天晴，明天风，后天雨，风雨不停歇，风云常变换，同时异地差别大，影响交通工农业……有的小组创造的歌谣则以地球为主题：地球是蓝色的，还是绿色的？是圆的？还是方的？想要知道答案吗？跟我一起学地理……尽管各个小组创造的水平不一，但都充满了新意和心意。学生在创造歌谣完成后，还对本小组创造的歌曲进行了编曲、演唱，最后在课堂上进行展示，评选出兼具艺术性和知识性的歌谣来调动学生的学习积极性，使他们在欢快的学习氛围中，既能巩固所学的知识，又能保持学习兴趣，课堂教学效率极高，受到了学生的普遍欢迎。

二、采用多媒体进行辅助教学，构建初中地理高效课堂

随着信息技术的发展，多媒体教学的应用范围越来越广泛。将其应用到初中地理教学中，使地理学科中枯燥乏味的理论知

识、复杂的地理运动变化过程、地理内部结构得以生动、直观、形象的展现，是激发学生学习兴趣、构建初中地理高效课堂的重要方式。教师在教学中可充分利用多媒体图文并茂、声像俱佳的特点来进行教学，从而在激发学生学习兴趣的同时，降低其学习理解难度，加深他们对地理知识的记忆，提高地理课堂教学效率。

例如，我在教授初中地理人教版《黄河的忧患和治理》一课时，就采用了多媒体进行辅助教学。在上课之初，我先利用多媒体出示了多张黄河图片，既包括静静流淌的黄河，也包括气势磅礴的黄河……这些图片激发了学生的学习兴趣，当他们正饶有兴致地细赏这些让人赏心悦目的图片时，画面突然一转，黄河水土流失情景图片的出现，让学生心情沉重起来。学生观看完毕后，久久不能平静，纷纷表示要保护好我们的母亲河。当学生情绪渐渐沉静下来，我说道：“同学们，看到这些图片时，相信大家都很心情沉重，可是，造成黄河水土流失的原因是什么呢？我们又该做些什么呢？”通过这些问题，将学生的注意力从多媒体中拽出来，与课本所学知识建立关联，引导他们进行探究，取得了良好的教学效果。

三、采用小组合作学习教学法，构建初中地理高效课堂

小组合作学习教学法是新课程改革倡导的重要的教学方法之一，通过在教学中将学生分为几个小组，制定小组目标，设置激励机制，可以充分发挥每个人的特长，使他们通过彼此的分工合作、交流探讨来体验完成任务的乐趣，调动学生学习的积极性，是培养其合作意识和团队精神的重要途径，也是构建高效课堂的重要方式之一。将该教学方式应用到初中地理教学中，具有同样的

功效。

例如，我在教授《辽阔的疆域》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我在讲授了基础知识之后，将他们分为几个小组，并为每个小组设置了不同的任务。如第一小组的任务是找到地球仪上西经20度和东经160度，并贴上颜色鲜明的胶条；第二小组的任务是在地理教材上，描绘出中国所处的经线圈，学生可选择不同的颜色来使他们更美观……差异化的小组任务，使学生之间少了东张西望，更加投入在完成本组目标的基础上，在完成相应目标任务后，两个小组之间目标可以互换，从而不断提高他们的地理学习能力。在学生完成双重小组任务后，教师就可让他们在课堂上进行小组成果展示；之后，教师再对各小组成果进行评价，此时，教师不妨让学生参与其中，通过小组自评和互评的方式，提高他们的参与积极性。

总之，初中地理教师想要构建地理高效课堂并不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教学中采用科学的方法，持之以恒地坚持下去。本文从利用生动的语言、采用多媒体进行辅助教学、采用小组合作学习教学法三个方面来展开论述，希望这些教学方法能为一线教师教学提供一些崭新的思路。

参考文献：

[1]罗丽芳.内部动机与外部动机的关系及其对学校教育的启示[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（1）.

[2]桂麗.初中生地理学习兴趣的调查分析与对策[J].科技资讯，2012（2）.