核心素养下初中物理自主探究能力的培养

姚凤

摘 要：随着立德树人工程和素质教育理念的深入，培养学生的核心素养成为当前教育教学的重要任务。物理是初中阶段的重要学科，但是在当前的初中物理教学中，教师受应试教育等传统教学观念的影响，只注重对知识的灌输和学生物理成绩的提升，学生缺乏独立思考和自主探究的机会，导致学生的核心素养和自主探究能力不高。因此如何转变观念、创新教学方法、培养学生的自主探究能力成为摆在当前广大初中物理教师面前的一道重要课题。从进行趣味教学、重视问题作用和开展小组合作三个方面出发分析基于核心素养的初中物理自主探究能力培养的有效策略。

关键词：核心素养；初中物理；自主探究能力

物理是初中阶段的重要学科，也是学生高年级理科学习的基础。但在当前的初中物理教学中存在着教师重考试成绩、轻素养培养的现象，不仅抑制了学生自主探究能力的提升，也对初中物理教学实效产生了负面影响。另一方面，随着素质教育理念的深入和新课程改革的推进，培养学生的核心素养已经成为现代教育发展的必然趋势。因此，基于核心素养开展初中物理课堂教学、培養学生自主探究能力成为物理教师的重要教学任务。笔者结合多年的教学实践，从以下几个方面出发分析如何在物理核心素养的背景下培养学生的自主探究能力。

一、进行趣味教学，激发自主学习兴趣

兴趣是一切行为的动力与源泉，学生只有真正对物理感兴趣，才会积极主动地投入到学习中，完成自主探究的过程。所以初中物理教师要充分了解学生的兴趣爱好，进行趣味教学。实验是物理的重要组成部分，物理教师可以利用一些有趣的小实验展开物理实验教学，激发学生动手实践的兴趣和求知欲，为自主实践和探究打好坚实的基础。

例如，在教授“光的色散 颜色”时，为了激发学生的学习兴趣，让学生更为深刻地理解光的色散现象，笔者采用了一个小实验来为学生演示光的色散，首先，笔者提前准备了三棱镜，然后将其放到靠窗的阳光下，在三棱镜后面挡上一块白色的纸板，这时，学生惊奇地发现，平时常见的阳光通过三棱镜的反射后竟然有了颜色，随后笔者便带着学生的热情引出本节课的教学任务。这样，在初中物理教学中，笔者通过趣味性教学，激发了学生的学习兴趣。

二、重视问题作用，活跃学生的思维

提问是教学的重要环节，教师可以通过提问了解学生掌握知识的情况，调整教学进度，学生也能通过回答问题，活跃思维，加强知识的理解和运用。所以初中物理教师要重视问题的作用，根据教学的基本内容向学生提出具有启发性、开放性的问题，活跃学生的思维，让学生能够在听到问题后产生强烈的求知欲望和探究欲望，利用所学的知识来分析问题、解决问题，进行自主且深入的探究。

例如，在教授“令人厌烦的噪音”时，为了调动学生的思维，活跃学生学习思维，笔者为学生设计了几个问题来作为启发点，并与学生进行了如下对话：

师：同学们，大家都知道人们喜欢在安静的地方休息或者学习，会保持舒畅的心情，而在嘈杂的环境下，人的心情也会变得烦躁，那么大家知道噪音对我们有什么危害吗？

生：噪音会打扰我们学习，影响我们休息。

师：的确，噪音对我们的危害十分严重，那么大家是否知道怎样来控制噪音呢？

生：关窗户，堵耳朵。

师：非常好，大家说的这两点都非常正确，控制噪音传播的方法有三种，前两种就如大家所说的，那么第三种是什么办法呢？下面就跟着老师一起翻开课本学习如何来阻断噪音吧。

这样，在初中物理教学中，笔者通过提出的问题，活跃了学生思维，激发了学生强烈的求知欲望，引导学生进行了自主思考，提高了学生的学习效率。

三、开展小组合作，发展综合思维能力

初中物理涉及面广、知识复杂，对于初中生来说具有一定的难度，学生通常会遇到自己通过探究也无法解决的难题。小组合作不失为一种有效的自主探究方式。初中物理教师可以在提出问题后将全班学生分为5～6人一组的学习小组，让学生在小组内进行充分的讨论和交流，探究问题产生的原因和解决方法，互相学习，互相帮助，共同进步，同时也能让学生在互相学习中发展综合思维能力，提升核心素养。

例如，在教授“动能、势能、机械能”时，为了发挥学生在教学中的主体性，增强学生之间的团队配合，上课后，笔者将学生分成了6人小组进行任务探究，小组成员分好后，笔者下发了探究任务，任务如下：（1）水利发电站都会建立在落差比较大的河流处，这是依据什么原理呢？（2）当一位工人从地上搬起一块石头，在搬起的过程发生了哪些力的变化呢？当探究任务下发后，小组成员立即展开了讨论，每个成员都积极发表自身的想法，各抒己见，畅所欲言，很快，通过讨论学生得出了结论。这样在初中物理教学中，笔者通过开展小组合作学习，不仅增强了学生之间的团队配合能力，发挥了学生的主体作用，还提高了学生的学习效率。

总之，培养学生的自主探究能力是初中物理核心素养的重要内容，也是素质教育理念和立德树人工程的现实要求。所以初中物理教师应该转变传统观念，从进行趣味教学、重视问题作用和开展小组合作等方面出发进行物理教学，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，发展学生的综合思维能力，从而真正提升学生的自主探究能力，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016.

[2]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.