课堂指导，效果提升

李佳

摘 要：初中阶段是青少年成长的过渡阶段，是青少年思想观念成熟的关键阶段。随着新课程改革的进行，多数的初中院校加快了对于政治课堂的教学改革以及课堂内容的优化和完善，旨在提高初中政治课堂教学的有效性，获取更好的课堂讲解效果，以此来激发学生的课堂学习积极性以及政治课堂的教学质量。从如何提高初中政治课堂教学的有效性出发，提出了几点提高初中政治课堂教学质量和有效性的措施，以期改善初中政治课堂的困境，优化教学模式。

关键词：初中政治；实效性；课堂教学模式

一、注重合作教学措施的推广，提高初中政治课堂教学有效性

在新课程改革的背景下，政治教师首要的目标是改变传统的教学方法，将学生放在课堂的主体地位上，通过合作学习模式激发学生的政治学习积极性以及课堂的参与度，使得初中生的自主学习能力在现有的基础上有所提高，尤其是对社会事件的鉴别和判断能力。在合作性学习推广的过程中，政治教师首先要分析每一个学生的个性，针对性地安排合作学习的内容。一方面，注重激发学生对政治学科的兴趣，提高学生在课堂上的积极性，基于此，初中政治教师可以从实际生活出发融合政治知识点，由此来丰富初中生的知识理论和生活经验。另一方面，在课堂上创造轻松的氛围，鼓励学生积极发表自己的观点和看法。基于此，初中政治教师在课堂上可以准备一些与教学内容相关的视频、音频、图片等内容，丰富学生在课堂上的感官体验，组织学生以小组的形式进行讨论，感受和探究理论学习与实际应用之间的差别。例如，在学习我国的治国理政方针的时候，“一国两制”方针是学生需要重点掌握的知识点，在学习这一知识点的时候，初中政治教师可以就当前社会热点新闻进行剖析以及资料展示，尤其是对当前台湾地区的政治形势进行分析，使得初中生认识到自己学习的初中政治知识是多么重要，这样就会在课堂学习的时候投入更高的注意力以及学习热情。

二、在初中政治课堂中强化师生互动，对学生的学习进步给予肯定

当前，初中政治教材在编写方面依旧留有一些不足，教材内容略显枯燥，知识点罗列的现象较为严重，政治教师在教学时要正确认识这一点，切忌在课堂上照本宣科，要有所突破，打破政治教学的局限性。为了解决这一问题，政治教师要对政治教材进行深入解读，把握每节课的学习目标和重点知识点，在知识讲解的时候借助多媒体技术手段丰富学生的课堂学习体验，借助信息技術方式对原来的知识框架体系进行填充和完善，在讲解内容中适当加入图片、音乐、视频形式，有效提高知识的难度，为师生互动提供良好的素材，营造和谐的课堂氛围。

例如，在梳理政治知识点的时候，政治教师要为学生提供丰富的网络学习方式，包括学习平台和推荐学习资源，借助图片的形式促使学生从多种途径了解时事热点，强化认知的同时生成独特的自我理解和观点。例如当下最热点的新闻便是“中美贸易战”事件，初中生长期处在封闭的学习状态中，对外界发生的事情漠不关心，对政治知识的学习也只会采取死记硬背知识点的方式，这样的学习模式无法使学生树立正确的价值观和社会观，也不能找到适合自己的学习方法。为了解决学生当前存在的学习问题，教师可以充分发挥网络的优势，搜集和整理网络上的评论、资源等信息，在课堂上向学生讲解和介绍，重点向学生强调中国在国际市场上的地位以及中美关系对我国国内经济的影响，使得学生能够将现阶段的政治事件与初中课本中的知识点结合在一起，使初中生养成学以致用的好习惯。同时，在课堂上对时事热点进行分析和讨论，师生互相交换自己的意见，有助于大大提高初中生的政治敏感度，学生不自觉地对政治教师的信任感以及好感度都会大大提高，有效提高了初中生的政治自主学习能力，也为初中生的政治学习拓展了良好的学习方法。

三、初中政治教师也要加强自身学习能力，提高政治课堂教学时效性

在传统课堂模式的影响下，初中的政治教师往往已经丧失了知识学习能力以及理论研究能力，按照僵化的教学目标追求考试成绩的提高，往往限制了初中生的成长，扼杀了初中生对知识的好奇心以及探究的需求。为了解决当前的问题，教师要科学考量当前的教学目标，从自身情况和学生情况出发，对教学模式和学习模式进行改革，关注时事热点，整合知识点内容，创新课堂学习的体验，投身到知识理论的研究之中，尤其要重点关注我国近期召开的影响深远的会议，积极总结热点新闻与初中政治知识点之间的联系，为初中生构建更完善的知识体系，帮助初中生树立知识联系实际、学以致用的意识，在不断学习的过程中，初中政治教师自身的素质以及专业素质都有提高，对于初中政治教师来说也是一条长远发展的途径。

四、总结

在初中新课程改革的推动下，初中的政治教学已经不能再采用照本宣科的方式，为了真正提高政治教育的质量，初中政治教师应当积极促进课堂教学内容的完善与丰富，积极调动学生的学习积极性以及课堂参与能力，有效提高初中生对于政治学科的学习积极性，同时培养初中生政治学习的自主学习能力以及知识联系实际的能力，为初中生的综合素质提高奠定良好的基础，在此期间，初中政治教师不断完善自我，提高综合教学能力，为初中政治时效性课堂教育的开拓与发展奠定了良好的基础，使得我国的初中生在政治学习的过程中树立了正确的价值观和社会观。

参考文献：

[1]康宁.新媒体环境下中学思想政治课堂教学实效性研究[D].河南大学，2016.

[2]韦莉，王强.浅谈如何用小组合作的学习模式提高初中思品课堂的实效性[J].青年与社会（下），2014（12）：181.