问题情境教学法在物理教学中的应用

黄建法

摘 要：目前初中物理课堂大多数是教师主动教学、学生被动接受的状态，这就导致学生学习积极性不高，动手能力差，对于知识的掌握大多是采用“死记硬背”的方式，从而造成学生越来越忽视物理课程的价值。所以，为了改变这一现状，传达素质教育理念，教师要转变教学思路，又因为物理是一门实验型、探究型的学科，所以教师需立足课本，通过问题情境教学法构建初中物理课堂，并以设置问题的方式来引导学生探究物理世界，进而激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。

关键词：问题情境；初中物理；悬念；质疑；矛盾

初中物理新课程标准指出：初中阶段的物理课程是科学教育的组成部分，此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，也应该注重学生学习兴趣、探究能力和创新意识的培养，让学生在实验探究过程中提高分析问题和解决问题的能力。那么，我们该如何构建初中物理课堂呢？根据多年的教学经验，我认为我们应该创设物理教学情境，构建多种问题情境，通过问题来激发学生的物理学习兴趣，进而引发学生的探索和思考，这不仅符合新课改的基本理念，也符合以学生为本的理念，让学生变成物理课堂的主体，进行物理世界的探寻，从而使学生爱上物理，提高学生的物理综合素质。

一、悬念式问题情境

悬念是指利用学生的好奇心，通过对所学对象产生强烈的探究心理促使学生形成想不通、丢不开、放不下的心理状态，进而刺激学生主动学习，达到“必须解决”这个问题的目的。所以在物理教学中要创设悬念式的问题情境，通过这种方式，激发学生物理学习的好奇心，促使学生开动脑筋，多角度灵活探索物理知识，从而提高初中物理课堂效率。

例如：在教学“静电现象”时，为了提高学生课堂注意力，让学生自主学习本节课的知识，在这节课的导入阶段，首先，我设计了一个情景：拿着乒乓球摩擦了大约半分钟，然后松手，只见球嗖的一下“飞”进了我的袖管里。之后，我问了一个问题：为什么会产生这种现象？对于这种现象学生也感到很好奇，为什么会出现类似于魔术的现象呢？这个疑问在学生的脑海中被无限放大，为了找到原因，在接下来的教学中，学生表现得很积极，甚至主动阅读课本知识，希望能答疑解惑。由此可见，悬念式问题情境不仅有助于提高学生学习的积极性，而且，通过悬念引起学生的好奇心，还有助于学生爱上物理学科，进而引导学生自主学习物理知识，提高课堂效率。

二、质疑式问题情境

质疑是指对某一结论、观点产生怀疑，它是发现问题的信号，也是创新思维的起点。又因为物理是一个实验型的学科，要求学生有发现和探究的能力。所以，我们要在教学中采用质疑式问题情境，通过对物理观点或者现象的质疑，来帮助学生深刻学习物理知识，培养学生物理思维和敢于质疑、勇于创新的精神。

例如：在教学“物体的浮与沉”时，为了让学生对这节课的内容产生兴趣，我设计了一个问题情境。首先，我播放了一個视频片段：漂浮的轮船，悬浮的潜水艇，沉底的石头，上浮的木头。之后，让学生观看视频观察其相同点和不同点，学生观察之后发现：这几种物体都出现在水里，但是它们在水里的状态不同。这时学生提出了问题：“这不符合常理，轮船的重量比石头大太多，为什么轮船可以在水面上而石头却沉入了水底？”通过学生的质疑很快就引出了本节课的教学内容，即：物体的浮沉受条件限制，如重力、浮力、密度等。由此可见，利用质疑问题情境教学，学生带着质疑的态度去听课，有利于学生主动学习物理知识，引导学生积极思考，不仅可以帮助学生更深刻地学习物理知识，提高课堂效率，还可以开拓学生思维，培养学生创新精神，从而提高其物理素养。

三、矛盾式问题情境

矛盾式问题情境是指在教学中抓住学生的知识盲点，利用相同事物在不同情况下出现的差异，达到“矛盾”的效果，从而激发学生的探索欲。因而，我们在物理教学中可以采用这一教学方式，利用“矛盾”激发学生探索的欲望，通过分析、推理获取更多物理知识，从而提高学生的辩证思维能力，学会多角度思考问题。

例如：在教学“液化和汽化”时，为了引出本章节的沸点，我设计了一个情景：桌面上摆了两个酒精灯和两杯正在加热的液体，A杯液体为乙醇，B杯液体为水。在气压和温度相同的情况下，A杯液体很快就沸腾了，而B杯却一直没有沸腾，这是为什么呢？通过对比产生矛盾，从而引发学生的思考，寻找自己的知识盲点，进而引出本节课的知识点“沸点”。由此可见，利用学生的知识盲点或者是知识混乱点设置矛盾问题情境，可以帮助学生理解物理知识，从而提高初中物理课堂效率。

总之，问题情境教学符合初中物理新课程标准的要求，通过设计一些与生活相关的问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事情的本质和规律，实现知识的迁移，提高解决问题的灵活性和有效性。

参考文献：

[1]胡道刚.浅谈创设情境教学法在初中物理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（22）.

[2]陈允孚.关于初中物理“问题教学模式”的教学实践探究[J].中学时代，2013.