“雨课堂”助力《高等数学》混合式教学研究

文/腾叶 彭丽娟 夏宝飞

一、“雨课堂”介绍

“雨课堂”作为一个轻量级的智慧教学解决方案，能够方便地在教室中实现实时接收幻灯片、实时答题、多屏互动、“弹幕式”讨论等新的课堂互动形式。学校不需要投入购买、安装任何新的硬件设备，只需要安装软件，就可以把现有的传统多媒体教室平滑升级为智慧教室，便于让每一位学生参与到课程学习中来，极大地激发了学生的学习兴趣。

二、“雨课堂”在《高等数学》中的应用

基于“雨课堂”的种种优点，结合《高等数学》课程的特点，我们将“雨课堂”运用于《高等数学》的教学过程中。主要分为以下几个部分：

（一）课前预习

教师：将学习任务单、讲义、PPT、微课视频、自测题等学习资料通过“雨课堂”平台传送给学生。

学生：利用手机在课前的任意时间、地点查看学习任务单，通读讲义，观看微视频，查看PPT，完成自测题，在预习的过程中，遇到任何问题可以随时进行标记、反馈。

教师：能够及时接收到学生的预习情况反馈，对于学生反馈多的问题，教师作为重点关注内容，对即将进行的课堂教学进行调整，明确学习的重难点。

学生：通过预习对上课内容已经有了初步了解，对于预习中的问题，有针对性地上课听老师的讲解。

通过上述课前预习环节，学生已经完成了初步的自主学习，对课堂教学效果有着良好的促进作用。

（二）课堂教学

教师：运用多媒体，利用微信扫码进入“雨课堂”平台自动生成本节课二维码。

学生：通过扫描二维码进入课堂开始上课。

教师：运用“雨课堂”结合多媒体课件和板书进行课堂教学。

学生：上课的PPT会实时显示在学生手机上，在听课过程中，学生可以对不懂或重要的知识点利用“不懂”或“收藏”按扭进行标记，方便课后提问和复习。

教师：可以在“雨课堂”教师端看到本页“不懂”的人数，教师可以根据“不懂”情况，及时调整讲课内容，或者课下在平台上进行答疑。教师可以开启“弹幕”功能，和学生进行实时互动。

学生：可以将自己的问题及想法通过“弹幕”功能发布到投影上，和老师及其他同学进行讨论。

教师：课程中，对于探究性问题，为了引发学生的思考，可以通过“雨课堂”发布投票，教师可设置投票时间，还可以设置红包，奖励前几名回答正确的学生。

学生：按照自己的理解进行投票。

教师：投票结束后，及时看到学生的投票结果，并根据投票结果，对问题进行深入探究。

教师：课程中，可以通过大屏幕滚动式进行点名，让某学生回答问题。

学生：看着屏幕上滚动的名字，心情如抽奖一般，此方法将学生的注意力完全调动起来。

教师：教学内容结束后，教师可以通过“雨课堂”发布课堂测试，测试内容可以包括单选题，多选题，主观题等，教师设置测试时间。

学生：利用手机在线完成测试。

教师：测试结束后，测试结果实时反馈给教师端，对于测试结果较好的同学，教师可以通过设置红包奖励。对于错误率比较高的题目，教师可以及时讲解，并且在布置家庭作业的时候，重点布置类似的知识点，进行复习巩固，同时反思自己在此知识点的讲解上存在哪些问题，以后遇到此类问题应该如何改进。

通过上述课堂教学，教师和学生实现了多元素互动，对于害怕与人交流的学生，也可以通过“弹幕”与老师和同学互动。极大地提高了学生的学习兴趣，从而提高了教与学的质量。

（三）课后复习

教师：教师端会收到课后小结，了解每位学生的课堂表现情况，即使是像《高等数学》这样的大班授课课程，也能做到顾及每位学生，从而为平时成绩的来源提供一定的衡量依据。

学生：复习自己标注的重难点，在复习过程中有任何问题都可以通过“雨课堂”及时反馈给老师，得到老师的解答。

三、结语

“雨课堂”通过信息技术手段在课内和课外搭建起师生沟通的桥梁，在《高等数学》的教学过程中，覆盖了课前、课中、课后的每一个环节，为师生提供完整立体的数据支持。通过“雨课堂”的运用，学生对学习《高等数学》的兴趣明显提高，教师对课堂的把控度也明显增强，课堂气氛更加活跃，师生关系更加紧密。“雨课堂”对《高等数学》的混合式教学提供了有力的支撑。