新形势下职业学校探究式教学法在医学教学中的应用

摘 要：探究式教学，是一项动态创新的教学方法，文章通过实验对比证实在医学临床学科的教学中，应用此法教学取得较好效果。该法改变传统的学习模式，对拓展学生思维，引导学生自觉主动学习及创新精神和实践能力的培养等方面有较多优势。同时又能快速促进职业学校教师专业成长，把职业教育教学改革推向深入，从而提高教育教学质量。

关键词：探究式教学 医学教学 教师专业化

探究式教学模式，是指学生在教师指导下，自觉主动学习，通过学校及医院平台，互相配合协作，最终完成教学标准要求的一种教学方法。

为实施教学模式改革，培养学生自主学习、分析解决问题的能力以及激发学生创新精神，笔者在教学过程中，将探究式教法引入临床教学过程，实施跟踪“以课堂为基础，贯穿课题研究”的教学模式，收到良好的效果，现总结如下。

一、对象与方法

1.参与对象

实验班为中职护理（2）班42名学生；对照班为（3）班51名学生。两班学生均为女生，年龄16-17岁，均为初中毕业，统计学结果P>0.05，具有可比性。

2.实施方法

（1）对照班级：教师根据教学标准的具体内容要求，实施传统教学方法。

（2）实验班级：实施探究式教学方法，教学内容及其他方的要求与对照班级完全一致，主要有以下几个环节：

①明确实验目的。让学生了解“探究式学习”的范围及意义，督促学生端正态度，鼓励学生积极参与。

②分组研讨内容。根据学生兴趣爱好，分成7个小组，每组6人，推荐一名小组长。教师依教学内容列出7个方面的内容，指导学生选题及实施计划的落实。

③深入企业调研。小组长根据学生特长分配7个学习小组利用节假日查阅资料、制定表格，进入医院、社区医疗服务站等，积极开展调查研究，认真填写问卷表格。

④调研结果汇报。在企业专家悉心指导下，对调研的内容分析归类，结合课堂教学要求，整理写出相关调研报告。每个小组把写出的调研报告在班级分享交流。

⑤不定期开放实验室。督促学生加强实验课训练，增强实际动手操作技能，引导学生对知识的相互关联、渗透性学习，巩固学习效果。如加强基础护理与妇产科及儿科等多学科、多方位的实验实训学习。

3.统计学应用

两组样本均数比较所得数据，采用t检验进行统计学分析。

二、结果分析

1.调研内容结果

本次研究学习活动，在主讲老师主持及企业专家大力协助下，经过15月左右的时间，共调查人数约602人，随访患者312人、医生44人、查阅病案314例、文献杂志及教科书约30余册，写出相关医学文章4篇，并申请学校给予师生一定的奖励。在学校教研组集体备课时开展讨论，教师一致认可在校内推广实施探究式教学方法授课。

2.教研效果评价

按照教学标准，对两班学生进行理论和实践技能操作测试，基础理论知识及实验实训成绩值，考核结果比较，（P <0.01）有参考意义，实验班级综合考核成绩明显高于对照班级，提示：探究式教学法，优于传统教学法。

三、讨论并推广

1.开展探究式学习的必要性

职业教育自实施教改以来，推出目标教学法、情景模拟法、案例引导法等教学方法，均不同程度地推动了教学改革的步伐。但无论哪一种方法都脱离不了课堂，学生课堂听课后背，考试拿高分，但学生进入临床实习后工作不能很好适应。采取自主探究式法学习，学生会从学校和社会实践多元化的学习中主动锻炼，获取提炼知识量较大，能提前适应岗位要求。

2.实施探究式教学的可持续性

探究式教学模式，培养了学生严谨治学的思维方法，对学生未来继续教育起到不可估量的促进作用。特别是在进行企业实践调研活动时，学生不辞辛苦，耐心访视医生和患者，见习实习临床病例，亲自动手收集病材、查阅医学资料、了解国内外医学新动态。通过企业实践，锻炼培养了学生团队协作及沟通能力。同时，深入临床一线调研，使学生对医护人员多一份理解，使专业思想更稳固，职业素养得到提升。

3.探究式教学模式使学生综合能力得到提升

探究式法教学，教师根据内容要求“设疑质疑”，引导学生对学习的内容思考讨论，赴企业实践、调查分析；督促学生对调研的成果及时分析归纳、整合撰写有关文章等。经过实践证明学生对所学知识，理论功底牢固，评价学习及自我评价也比较客观公正。对课本中的疑难问题有了更深层次的理解，分析、判断解决问题的能力得到较大提高，学生的自主创新性思维方式也有明显的拓展。

4.探究式教学模式促进教师专业化成长

探究式教学模式的推广应用，体现了教师以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，的人文教育理念，强调了学生主动学习参与教育教研活动，促进了师生之间的配合交流。企业调研，为医学教育搭建了良好的平台，对职业学校教师专业化成长有着十分重要的意义。

学校专业课教师，课余时间也到企业工作，协助学生完成任务，扩展丰富了临床知识，增进了师生之间情意。在临床实踐过程中，倡导企业专家带教老师是主体，实践训练是核心，学生动手动脑的积极性都较高，一定程度地提高教育教学效果。

自主探究式教学，诣在培养学生自主探究学习能力的研究，转变学生学习方式，使学生的智力思维创造力得到开发，学生的综合素质提升。探究式学习培养学生体现以学生为中心，实行学生乐学、乐做，教师通过“预定目标单、课堂学习指南、自我测评表、调查问卷”等内容引导和指导学生自主预习、主动探究问题，书写专业性文章。

探究式学习模式的主要特征，是倡导课前自主探究，引导课中合作探究，鼓励课后调研探究，关注学生兴趣培养，提供探究辅助，重视参与、合作应用等综合能力，培养师生创新精神。

提倡自主探究式学习，是学生思路创新、团结协作沟通能力提高、学习成果分享的平台，同时也为学生将来进入岗位企业工作可持续发展方向奠定了良好的基础。探究式学习，有效促进职业学校教师教育教学理念的转变、提升教师专业创新发展的能力，引领教师走专业化创新发展之路。

作者简介

陈芬（1967.10--），女，安徽淮北人，本科，高级讲师，淮北卫生学校，研究方向：护理管理。