新课标下主题式模块课程实施计划的整合策略

杨丛丛

摘 要：本文分析在新课标要求下，如何将游泳项目整合为主题式模块教学，让学生在主题式环境下形成体育核心素养，达到体育育人的目的。

关键词：新课标 模块计划 主题式教学 游泳

一、新课标下构建游泳主题式模块教学对培养学科核心素养的意义和价值

新一轮教育改革下，新课程标准要求课堂教学标准为“任务驱动、情境体验、真实探究”实行主题式情境教學。这种新方式构建游泳模块教学有利于学生通过体育锻炼形成良好的运动习惯，符合高中学生健身、健美、塑形和娱乐等现实需求，以及安全救生、竞赛等实践需求；能够促进学生确定目标、安排时间、树立自信心，培养适应环境的能力；能够培养学生坚持不懈、坚韧不拔，敢于追求更快更高更强的竞技体育精神。

三、模块教学计划与实施要求（以第一模块第一主题为例）

四、学习提示

游泳模块的学习提示设计，主要依据1-3模块、4-7模块、8-10模块三个阶段内容标准特点及各个阶段发展学科核心素养的侧重点，从教学方法的采用、教学情境的设置、组织形式的安排等方面进行合理、有序的设计。三个阶段的学习提示，既从整体上进行设计，又根据学段的阶段性特点进行考虑。首先，注重各个阶段性模块组合中教学方法与内容标准的有机对接，即针对每一阶段游泳的结构化知识和技能特点，突出每一个阶段学生认识活动的逻辑顺序，有针对性的采取自主、合作、探究等多元化的教学方式；其次，突出教学情境设置与教学效果的有机对接，即以发展学生的学科核心素养为目的，创设教学情境和安排教学组织形式，促使每一个阶段的教学过程由单纯的知识和技能的学习过程向发展学生运动能力、健康行为和体育品德的过程转变。