浅谈新课程下的初中语文阅读教学

胡淑华

摘 要：语文是重要的交流工具，是中华文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。阅读是组成语文教学的最重要的组成部分。如何提高初中学生的语文阅读能力，使教师的教学质量和学生课堂的学习质量统一的融合，成为新课程下的阅读教学的关键。本文就从在新课程下如何更好的完成初中语文阅读教学方面进行研究。

关键词：语文阅读 教学方法 新课程

高爾基说过：“热爱读书吧——这是知识的源泉！”可见，初中语文阅读教育尤为重要。在新课程标准下，语文阅读教学成为当下教学的重中之重。为了提高初中生语文综合教育素质，我们要采取一系列的方法使学生喜欢阅读，重视阅读，能够在阅读中有多收获，对阅读的内容有所感悟，这是新课程下初中语文教学的意义与目标。[1]

一、激发学生们阅读兴趣，感悟阅读

1.“兴趣是最好的老师。”

培养学生们的阅读兴趣是教师教学的关键之举。提高学生的阅读兴趣是引导学生关注语文阅读的重要手段，教师在教育教学过程中，应着重对学生的兴趣进行引导，培养学生们的阅读兴趣。我们可以发现在部编版新语文教材中，对于课文阅读的部分，有了很大的变化，课文的选择上，更重视了经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性，这是新教材在阅读上格外重视的，经过岁月沉淀的好文章，在阅读的时候才能有深刻的感悟。[2]

2.语文阅读生活化

语文教育本身就是一个素质教育，它离不开我们生活中的点点滴滴。一篇文章，一个广告，一个新闻，一个简短的对话，都充斥在学生们的生活周围。培养学生们的认知体验是教学中最基本的要求。由于每个学生的生活经历不同，家庭背景不同，思想方式不同，从而导致感悟阅读，认知阅读的多元化，因此，教师在教学过程中要重视这种多元化的认知，做到教学的多元化、生活化。[3]

3.语文阅读中的传统文化教育

说到传统文化，我想这是语文学习的重点内容，在部编本新语文教材中，对于传统文化有了更多的重视，在初中语文的古诗词选篇上，比原来的教材多出很多比例，体裁也更加多样化，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

二、采用双线单元结构的语文教学

在部编本新语文教材中，采用了双线单元结构的体制，在这种结构下，每个单元中有若干个板块，阅读与写作是整个单元中的重点内容，另外，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。这是新教材的特色，足以见得，阅读教学在新教材中的地位，在这种结构的教学下，学生在学习语文基础知识的同时，又能提高语文阅读与写作的能力，既适当保留人文主题，又不完全是人文主题来组织单元，使学生能够的到更综合化的教育。

三、以学生为主体，教师为主导

1.授人以鱼不如授人以渔

在初中语文学习中，阅读作为学习的重点。但是，在大多数教师传统模式的授课中，都以教师本身作为主体。面对一篇新的授课文章，教师在制定教学目标，教学侧重点时，内容大多数都会是：本届课堂中包含的几个问题，这些问题的标准答案是什么，如何设计板书，如何讲解这类问题。这些都以教师的本身作为出发点。在新课程标准中指出：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应该转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性的积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，在初中语文阅读教学中，应把学生作为主体。

2.阅读的主动权交给学生

让学生作课堂的主角，才能积极有效的推动学生们的阅读进程，从而更好的培养阅读兴趣。首先，教师要给学生们充分的阅读时间，让学生们在宽松的时间里读懂，读通。不要只读懂表面的字义。在阅读的同时加强思考，强化对文章的理解，使自己的思想感情进一步延伸。让这种学习方式演变成为学习习惯。其次，要让学生们在阅读的过程中发现问题，提出问题。教师应该对这些问题加以启发，但不要直接就告诉学生答案，通过启发学生，才能让学生更好的理解文章含义。提高学生们的阅读质量。

3.建立师生的平等关系

推进“参与式”教学早已成为现代化教学的目标。在教师和学生们的和谐互动交流中进行阅读教育。因此，这就要求教师要认真平等的对待每一名学生，让学生们拥有平等的参与对话的机会。尊重每一名学生的独特见解。通过表扬和鼓励，使学生们拥有参与的激情。从而达到学习的目的。

四、采用多种形式阅读，使阅读成为乐趣

初中的语文教学的重点在于阅读上，正所谓“书读百遍其义自见。”教师要尽可能的组织学生们阅读的活动。打破传统的阅读方式，让学生们体会新颖的阅读教学模式，从而带动学生们对阅读的积极性。教师可以对不同的类型的文章组织阅读活动。比如，抒情类的文章，可以让学生进行自由朗诵，要求要表达出文章作者的情感，语序通畅，语速平缓，声音优雅。而在叙述类的文章，可以让学生们小组合作进行朗诵，或者以比赛的朗读形式。这样不仅可以培养了学生们的阅读兴趣，还可以提高学生们的阅读能力，保证教学和学习质量。

结语

综上所述，培养阅读习惯，阅读方法的学习，提高阅读能力，都不是一蹴而就的事情，这都需要时间的推进，也离不开教师在阅读教育中的反复引导，逐渐达到要求。教师作为教学的实施者，一定要根据并且结合学生们的实际情况做出良好的教学计划，教学目的。不要填鸭式教学。深刻的领悟到新课程标准的真正含义。保持学生们的学习兴趣，提高学生们的参与兴趣。让初中的语文阅读教学达到更好的效果。才能培养创新人才，培养高素质，全方面的优秀人才。

参考文献

[1]申利涛.浅谈初中语文阅读教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]谢生慧.新课程下初中语文阅读教学策略[A]..国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2015：2.

[3]朱秀美.新课程下提高初中语文阅读教学有效性的措施[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：109.