谈初中音乐的唱歌教学开展

杨玥琳

摘 要：在初中音乐的教学过程中，随着时间的变化，很多教师发现，在当前的课堂上，一些传统的教学模式已经无法让学生产生学习的兴趣，所以为了改变这一模式的教学，我们应该改变传统的教学方法，对此，作为音乐教师，我们就应该从音乐的本身出发，抓住其特点展开教学。

关键词：初中音乐 唱歌 开展

引言

在一些关于音乐的教学方式中，大家早已经探索过各种各样的模式，但是其效果并没有我们想像的那样好。所以在探求关于初中音乐的唱歌的教学如何开展的时候，我们应该从音乐的本身出发，抓住其特点，结合学生的学习状况，从学生的实际的角度来考虑问题，因为学生属于教学的主体，教师所采用的教学方法从根本上来讲就是让学生感受到音乐的魅力，激发其初中生对于学习音乐的兴趣，让他们对音乐产生感情，而不是只是枯燥的教学。[1]

一、将音乐背景融入课堂，让学生了解音乐

音乐本身也是一门艺术学，有着自己豐厚的历史，所以在上课的时候，教师要教的不仅仅是学生能够会唱歌，而是也要教会他们去理解音乐，能够感受到音乐的魅力所在，并且从另一方面来说，将音乐的创作背景引入课堂，让学生们更好地了解音乐，这对于激发学生们的学习兴趣和学习意愿都有着很大的帮助。[2]

举个例子来说，在教学《走进西藏》时，教师可以利用多媒体来进行情景的导入，为学生播放西藏的影片片段或者图片，让学生直观的感受西藏的美，从而产生身临其境的感觉，再通过介绍给他们关于西藏的历史和这首歌的创作背景，去帮助学生理解歌词，理解歌意，这样一来学生的学习兴趣的要比之前的高很多，学生学习的难度也会降低，更加有助于学生学习。并且也能将音乐课变得更加丰富多趣。[3]

二、教师示范，与学生一起学习

在每门课的教学过程中，教师都起着一个非常重要的角色地位，在音乐教学的过程中也不例外，教师的影响对于学生来说有着很大的意义。所以我们在课堂教学中，应该将教师的作用发挥出来。不能像往常一样，教师只是教给学生一味地模仿唱歌，而不给学生做具体的示范，这样很容易导致教学效率低下。所以我们应该让教师也参与到课堂中来。[4]

比如说，在《雪域高原》这一难度较大的课中，教师的功底往往比较丰厚，演唱能力也比较高。所以在此课的教学中，教师就应该通过自己的亲自演唱，给学生展现出高音的魅力和技巧。然后，教师再带着学生一句一句的唱。通过教师的演唱，学生们心理也有了把握，掌握了关于这个歌的唱法，这样一来，学生们要比听过音频进行模仿的更加贴切，更加容易理解，所以学生们在学习的时候也能更加有兴趣，更加有动力。也有利于学生的学习。所以我们应该把握好这一方法，将它合理的运用在生活中的教学上。提高学生的学习兴趣和学习乐趣。

三、正确评价学生的演唱，鼓励学生去尝试

在音乐的教学过程中，学生们经常会去模拟演唱，因为模唱不仅可以帮助学生更好的去理解歌曲的旋律，而且也能让教师发现其中的问题，所以我们在音乐的教学环节中我们可以更加多的去增加模拟唱的作业，让学生自己去学习，自己把握音乐的旋律，然后再让老师去评价去帮忙改正。但是这个过程中，同样也存在着一些问题，那就是教师的评价，这是一个非常重要的环节。因为学生在初中时代，对于老师的话是听的非常认真的，教师如果经常批评学生，可能这个学生的学习态度就会充满负能量，学习兴趣也会受到影响，导致在以后的课堂中不敢开口，为此，这就要求老师在评价时要正确、科学。

举个例子来说，在老师对学生的模唱做出评价的时候，唱的好的可以适当表扬，并且督促他们以后更加努力。对于唱的不是很理想的同学，教师不能像以往一样只是对学生提出批评，而是鼓励他们，可以说：“唱的不错，但是有一些需要注意的地方”，然后再把问题告给他们，让他们去提高。这样一来学生会意识到自己的问题所在，也不会造成自卑心理，会更加积极的进行改成。通过这一个简简单单的鼓励，就能让学生有很大的改变，并且利于他们的学习。所以教师应该做出正确、科学的评价，鼓励学生去唱，不要因为他们唱错就批评他们，而是鼓励他们大胆的去唱，让他们能够更好的去学习音乐。

四、理论联系实际，从生活中寻找音乐的乐趣

音乐作为一门艺术，它有着自己独特的特点和自己丰厚的文化底蕴。我们在生活中随处都可以发现音乐，音乐也就存在于我们生活当中。所以教师在初中音乐的教学过程中，可以通过布置一些课外的作业，或者模拟音乐场景剧等等丰富的表现形式，让学生了解音乐的魅力所在。或者也可以布置一些课外观察活动。让学生通过自己对于生活中音乐的观察，总结自己关于生活中的音乐的理解。

比如说，在音乐教学的课堂中，教师可以通过情景剧的表演这一模式来让学生学习。通过分组让学生通过担任不同的角色，从而理解音乐的魅力。比如在学习《唱脸谱》的时候，学生通过戴不同的脸谱，担任不同的角色，让他们在玩的过程中，更加加深了自己对于音乐的理解和对于歌曲背景的理解，再通过互换角色和一些角色之间的合作与交流，也能够让他们学会角色转换和合作的能力。并且有利于他们在以后的学习。这样一来，学生学习起来非常的快，不仅学习效率被提高，也能激发学生的学习兴趣和提高了学生的学习能力。生活中我们还有很多这样类似的方法，所以我们应该多运用此方法，让学生通过理论的学习，联系实际生活通过一些话剧或者活动表演等等方式，将他们联系到实际生活中，提高他们的学习能力。

结语

初中音乐的唱歌的有效开展是一个我们长期追求的目标，我们也应该抓住音乐本身独特的特点，抓住学生的学习兴趣，抓住学生的学习特点去探究适合学生的学习方法，并且也要要求教师在初中音乐的唱歌教学中不断的实践，不断地创新，灵活运用一些合适的教学方法。使本身就有取的音乐课堂变得更加有趣，让学生在课堂上能够感受到音乐的魅力，激发起学生的学习情趣，让学生能够真正的去喜欢音乐，去学习音乐。这也就要求我们每个教师都要大胆的去探求，去创新。

参考文献

[1]杜平.试论如何解决初中音乐唱歌课中学生的音准问题[J].中外交流，2018，（20）：156.

[2]胡静.谈初中音乐唱歌教学中几点做法初探[J].数字化用户，2017，（24）：175.

[3]贾小芳.初中音乐课堂唱歌教学的方法[J].情感读本，2018，（8）：5.

[4]朱开嘉.初中音乐学科唱歌教学的有效性分析[J].教育界，2014，（5）：175-175.