小学禁毒趣味观摩课的行动研究

文 / 徐仙乐

一、行动研究

以小学五年级《认识毒品的名称》观摩课为例。

队长手持队旗在课前5分钟以“快、静、齐”的要求排好队伍，学生分别以知毒、恨毒、拒毒、防毒以及禁毒突击队进入“雅悦报告厅”入座。教师告知学生通过出勤、纪律与安全、情意表现以及知识抢答评出最佳突击队，奖励“点赞卡”。

教师讲授毒品的危害：“毒品是地狱之火，烧烤吸毒人的人体，夺走吸毒人的健康！”师生齐声喊出禁毒口号：“拒绝毒品，从我做起！”激发与培养学生知毒、禁毒的意识。

教师在LED大屏幕上出示PPT鸦片、海洛因、冰毒、吗啡以及大麻等毒品的图片，依次精讲毒品的名称。

进入毒品观摩，教师强化观摩的纪律要求、方法以及注意事项，强调学生带着任务观摩毒品模型，告知学生观摩环节后参加抢答游戏。由五位小老师推出鸦片、海洛因、冰毒、吗啡以及大麻等毒品的模型在定点放置，由优秀的学生讲解毒品的危害，要求学生做好笔记、多听讲、多思考、多记忆。

在禁毒知识抢答环节中学生回到原位，教师利用LED大屏幕出示PPT鸦片、海洛因、冰毒、吗啡以及大麻等毒品的图片让学生抢答。要求正确说出毒品和危害，并给予抢答正确的队伍加分，最后根据上课表现评出最佳突击队。学习总结：毒品种类多，危害大，知毒才能禁毒。

二、问题分析与解决

现代禁毒教育应突破传统的禁毒教育以教为主的教学模式，克服教学的抽象性，发挥学生的主体作用，从而让学生对禁毒知识有深刻的认知。

三、趣味观摩课建构

（一）让适宜环境现趣味

在宽敞的空间放置教学模型，并融合现代多媒体技术，精心准备的禁毒专题课能够释放师生的教与学空间，在“动”与“静”结合的教学中达成教学目标。教学中可以让学生进行合作、互动、观摩等活动，提高学生学习的效率。

（二）让适宜教学模式现趣味

依据学情、教材性质、教学资源选择以学为主教学设计模式，发挥学生的主体性，提高学生学习的趣味性，激发与培养学生的求知欲、能动性和创造性。五年级的学生以直观思维主导，教学中不易开展空洞的、抽象的说教，否则会降低学生的学习兴趣，为此，教师在教学中用PPT呈现常见毒品的图片，同时展示毒品的模型让学生观摩，由小组长为学生讲解毒品的危害，这一教学环节教师力求化抽象为直观，有效地激发与培养学生的学习兴趣，帮助学生了解、认知、建构常见毒品的知识，帮助学生实现知毒、提高学生防毒和禁毒的意识和能力。

（三）让自主友情分组现趣味

课前教师提前布置参观毒品趣味观摩会的方法、要求、注意事项，教师指定优秀学生任命队长，共选5名队长，再由队长随机抽签自备讲解毒品危害的课题，讲解时间为两分钟，教师辅导学生讲解要突出毒品危害的核心知识点。另外，队长与队员商量选择其他队友，每队10人，要求每队自主制作队旗、取队名。队长根据课表和上课时间提前5分钟排好队伍有序进入观摩课堂。

（四）让游戏竞答现趣味

小学生的神经易兴奋、易疲劳，在教学中结合游戏活动可以有效提高、保持学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可以要求学生带着任务去观摩，观摩后参加毒品知识抢答游戏，让观摩有目标、有任务，以毒品知识抢答驱动观摩解决学生学习“散”“乱”“闹”等问题，同时激励每队的队长讲解得仔细、全面、认真，强化与巩固核心知识。

（五）让科学评价现趣味

科学的教学评价可以激励、管理、反馈教学的活动。课前的任务评价可以使学生完成友情分组，实现“增情破冰”的功能，也提高学生的集体荣誉感和归属感；课中激励学生通过出勤、纪律与安全、情意表现以及知识抢答评出最佳突击队，并奖其“学习点赞卡”。

四、结语

综上所述，教师应选择适宜的教学环境、教学模式、友情分组、游戏竞答以及科学评价建构趣味观摩课，帮助学生在趣味中实现知毒、禁毒的学习目标。