对普通高中《通用技术》教科书修订工作的几点思考

文 / 黄子丰

一、以新课标为基础，在内容层次上准确 把握

新课标中强调立德树人，把高中通用技术核心素养分成五个部分进行定义，分别是技术意识、创新设计、图样表达、物化能力和工程思维。在修订教材中要以新课标为主要依据，准确反映出新课标的教育理念，加强核心素养的培养。其次要以新课标要求为基础，设计教材整体框架，落实每一条核心素养要求。最后教材内容上要符合新课标要求，从必修和选修上设定标准，在内容模块方面设置明确标准，把握好教材难易度和层次要求。

二、以核心素养为基础，构建教材结构体系

教材修订编写过程中，要根据新课标规定进行知识整合，形成新的知识体系和结构体系，以培养学生核心素养为基础，审视编写修订的结构体系。教材知识结构要符合学生的认知和学习规律，各知识点的关联要符合学科特点，并具有层次感，由浅到深，由外向内循序渐进的模式；教材在章节设计中，每一章的内容要尽量平衡，篇幅不宜太长；栏目设置中，无论是资料栏目还是操作栏目都需要以主题服务内容为目的，合理设置栏目，实现引领教学的作用。

三、教学内容要与生活紧密相连， 体现时代特点

时代不断发展，社会不断进步，《通用技术》教学也需要跟紧时代步伐。在《通用技术》的教材内容选择上，第一，要选择紧密联系学生生活的内容，内容要具有时代气息，是当下时代发展的体现，能表达未来发展方向。另外需要注意的是，要参考原版教材内容知识以及案例，选择经典型案例，并注重学生实际操作方面，让内容具有实用性、代表性和时代性；教材内容上要体现出技术思想，引导学生在技术思维层面进行创新。对于有争议、没有定论的内容都不应选入教材。第二，教材在设计上要进行分层，并对一些实践活动进行安排，用循序渐进的方式去提高学生技术实践能力和自主学习能力。第三，挖据具有文化特征的教材，加强学生对传统文化的认知，指引学生感悟其中的精神和内涵。第四，加强学生安全教育，在所选的内容上要符合标准，编写操作规范流程，避免各种实践、实验中的不安全因素。

四、科学设置栏目，创新新型学习方式

新课标要求中，要针对学生不同的学习能力和个体差异进行不同方式的教学，在《通用技术》修编的过程中，需要以学生身心发展和技术特点为基础，设置合理、科学的栏目，引领学生创新发展。以学生为主体，强调自由、合作、技术交流等学习方式，进行技术方面的各种实践活动，改变传统教学中被动接受的学习模式，提高学生学习的主观能动性，促进学生核心素养的发展。

五、要有科学评价机制

《通用技术》学习的评价是以学习过程与结果、各学科素养发展、整体素养发展的统一性为基础。也就是说，不但要关注学生在学习成果、实践技能的掌握情况，还需要对学生在学习过程中对学习方式、技巧、态度等情况进行关注。要注重学习过程与结果的双重评价，包括学习过程中知识运用、技术提升、创新设计、文化感想等等，建立良好的科学评价机制。教材修编的过程中，要依据新时期教学的评价机制构建要求，创设符合普通高中技术学科的评价体系。

六、教材资源内容来源要可靠， 注意引用教材的著作权问题

教材在编写过程中，都会遇到原版材料的选编问题，原始材料中的一些文章、图表、照片等都受到相关法律保护。从原则上讲，使用这些材料，需要经著作人同意，但是因为教材比较特殊，可以适当地直接引用，但是也需要注意两个方面：第一，选材应是发表过作品中的一个片段，或者单个的美术、音乐作品；第二，如果作者特别申明不得使用的素材，则不能应用于教材。

七、结语

技术课程是新课改中的亮点，也是难点。在修订《通用技术》教科书中，需要以高中阶段技术目标的基础为切入点，助力于其形成更合理的知识体系，需要以新课标为基础对课程内容进行进一步探讨，同时要结合学生的认知特点和认知规律，对课程内必修、选修的学分设定和模块设置进行综合考虑。