许慎《说文解字》在对外汉语汉字教学中的应用研究——以《汉语水平 • 汉字等级大纲》规定的甲级汉字为例

文/钟柳

《说文解字》简称《说文》，是由汉朝经学家、文字学家许慎编著的，是一部按部首编排的汉语字典。许慎根据当时文字的形体，创立540个部首，将9353字分别归入540部。540部又据形系联归并为14大类。优美的汉字形体被广泛运用于对外汉字教学中，一方面帮助汉语学习者理解中国汉字、中国文化，加深汉字的记忆，另一方面也给汉语学习者带来了视觉的享受，对促进中华汉字文化传承，继承发扬中华优秀传统文化，发挥着重要作用。

一、研究综述

目前，将许慎《说文解字》与对外汉语汉字教学联系起来的研究有很多。王晓光在《语言研究》上发表的《在甲级字解析基础上的对外汉字教学构想》通过对甲级字在偏旁、结构等方面进行统计分析，得出汉字教学中要重视基础教学、形声字教学，适时结合语素、词的教学。他提出从根本上来讲，汉字需要逐一地去学习、记忆，但是由于汉字特殊的性质和特有的理据性，汉字的学习又不是“无章可循”的，可以利用汉字构形的理据性、形声字的表音义，针对不同类型的汉字，教给汉语学习者不同的学习方法，使之举一反三，事半功倍，提高汉字认读能力、汉语阅读能力乃至汉语的综合能力。

除此之外，卞觉非在《语言文字应用》中发表的《汉字教学：教什么？怎么教？》、李方杰在《语言教学与研究》上发表的《字词直通字 词同步》、江新在《世界汉语教学》上发表的《外国学生形声字表音线索意识的实验研究》均以理论研究为主。本文提出的策略研究是在原有理论研究的基础上，通过文献查阅、数据统计分析、归纳比较、形成图文并茂的卡片式甲级汉字学习手册。透过学习手册中汉字的讲解，一定程度上帮助汉语学习者了解汉语、了解中国文化，提高他们对汉语的学习兴趣。

二、研究内容

研究对象：《汉语水平·汉字等级大纲》规定的甲级汉字（800个，占汉字频度的80%）。

总体框架：一、对外汉字教学甲级汉字在许慎《说文解字》中的形音义初探；二、对外汉字教学甲级汉字学习手册；三、对外汉字教学甲级汉字教学策略；四、对外汉语教学中汉字教学方案。

重点难点：一、甲级汉字中有一些汉字受产生较晚或形义变化较大等因素影响在《说文解字》中没有解释或解释较复杂，这些字暂不列入研究范围；二、考虑为对外教学所用，对甲级汉字的解释要尽可能深入浅出，避免变成古汉字学学习资料。

主要目标：一、帮助汉语学习者加深对中国汉字的理解、记忆，领会中国汉字、文化的博大精深；二、引导汉语学习者将汉字优美的形体与实际生活相结合，促进中国汉字文化的传承。

三、思路方法

基本思路：对照许慎《说文解字》一一找出对应的解释，写出每个汉字形体的演变，查阅其他字书给该汉字组词、造句；形成初稿后，对其进行校对，编辑成卡片式学习手册；印刷成册，在一定范围内给有一定汉语基础的汉语学习者试用，检验汉字学习效果；归纳形成许慎《说文解字》在对外汉字教学中应用的研究报告，发表相关论文。

具体研究方法：文献查阅法、对比分析法、举例法、归纳总结法等。

研究计划：第一阶段（2018．1～2018．9）：找出甲级汉字在《说文解字》中的解释（包括形体演变，组词、造句，与其他字书的查阅相结合，尽可能涵盖800个）；

第二阶段（ 2018．10～2019．3）：校对、编辑对外汉字教学甲级汉字卡片式学习手册；

第三阶段（2019．4～2019．6）：对外汉字教学甲级汉字教学策略；

第四阶段（2019．7～2019．12）：对外汉字教学中汉字教学方案。

可行性：有一定语文文字功底的研究团队，相关方面资料比较齐全。

四、创新之处

将对外汉字教学中的甲级汉字做成图文并茂的卡片式学习手册，帮助汉语学习者在理解的基础上去记忆汉字的形音义。下一步将甲级汉字卡片式的作法延伸到乙级汉字（804个），丙级汉字（500＋11个），甚至丁级汉字（2864＋41个），深化对外汉字教学。

五、预期成果

对外汉字教学甲级汉字卡片式学习手册涵盖了汉字的形体演变、解释、拼音、组词、造句等，帮助汉语学习者理解、记忆、领会中国汉字。印刷成册给有一定汉语基础的汉语学习者使用，同时，形成许慎《说文解字》在对外汉字教学中应用的研究报告及相关论文。