做一名享受语文快乐的教师

【关键词】语文老师；专业成长；职业幸福感

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）67-0079-01

【作者简介】黄厚江，正高级教师，江苏省特级教师，首批国家名师，享受国务院津贴专家。

蔡成德老师是我在江阴工作站的首批学员，认识他就是从那时开始的。对他的了解也在这5年的交往中不断加深。蔡成德老师给我最深的印象就是一位发自内心热爱语文的人，一个能享受语文教学快乐的人。

做一名享受语文快乐的教师，需要从教者甘于平淡，坐得住板凳，守得住书桌，肯花时间读书。一个自己都不能感受到读书快乐的人，是不可能带着学生一起去追寻阅读的快乐，更别谈享受那份快乐。蔡成德老师就是一位肯把时间花在读书上的老师。在我工作站学习期间，我布置的阅读任务，他总是率先完成。他能从乡下的农村学校一直走进江阴最好的城区学校，能从一名普通老师成为无锡名师工作室的领衔人，可以说，是书籍为他搭起的台阶，是勤苦为他提供了上升力。

做一名享受语文快乐的教师，还要热爱课堂，站得住课堂。只有热爱课堂，才有可能享受语文教学的快乐。初见蔡老师的人，都会心生一份怜惜，他长得太清瘦，大多数时候看上去，是一副病恹恹的样子。但是只要一进课堂，他就判若两人，声音洪亮，激情澎湃，上着上着，有时会有一种“小陶醉”。他的教学往往是“于独到处见规矩”，既有他对教学内容的敏锐捕捉，更有他在教学过程中的灵光一现。为了走进课堂，他往往是利用寒暑假就着手准备下学期的课，每一堂课在进教室之前，其实在他脑子里已经过了好几遍。“台上一分钟，台下十年功。”将每一堂课的备课融入自己日常生活的人，一定是一个热爱课堂的人。他不仅喜欢自己的课堂，还喜欢名师的课堂，只要有机会能学习，他总是尽力争取。

做一个享受语文快乐的教师，还要勤于反思，勤于笔耕。一个成功的教师，一定善于反思，善于研究自己。这种反思对他们来说，往往是一种专业上的自觉。也许与他的做和“说”相比，蔡老师的写要逊色。但尽管如此，他依旧坚持每天寫教学反思，每次听课都坚持写心得体会和课评。他琢磨自己，反思自己课堂中的得与失；他研究他人，学习他人课堂中的智慧与匠心。长期坚持写反思与课评，近年来发表的十多篇文章，绝大多数就是评析他人的课例与解析自己的课例。

做一个享受语文快乐的教师，还要能研究语文学科课程，站在课程的高度去探寻语文学科学习的规律和学科教学的规律。要研究，仅凭积累实践经验是不够的，还需要有理论的引领，需要掌握一定的研究方法。例如，要想写出有深度的论文，而不只是停留在听课评课、课例分析的层面，那就一定要有理论的观照，也就是要用科学的理论去支撑自己的课堂和思想。我曾提出，不仅要“用课堂表达思想”还要“用思想引领课堂”。这思想不是天上掉下来的，也不是外部移植的，而是要在研究的过程中长出来。自从加入我的工作站以来，蔡老师对本色语文和共生教学理论有着浓厚的兴趣，且在不断的学习和研究之中颇有心得和发现。每次与他交流，从他那兴奋的表情里，我完全能感受到，他在享受研究的快乐。

对蔡老师来说，探索与研究语文的路还很长；这对于一个热爱语文的他，也就意味着还有很多幸福和快乐在等待着他。