运用互动策略构建高效课堂

朱渊

[摘 要]课堂是高中教学的重要平台，也是教师与学生进行互动的基本活动场所。由于课堂教学时间短、任务重，效率便成为教学质量的重要保证之一。为了有效地完成教学目标，教师可以在教学过程中应用师生互动策略、学生互动策略、多媒体互动策略等多种互动策略，提高课堂教学的效率，构建高效、有趣的课堂。

[关键词]高中语文；互动教学；策略；高效课堂

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0011-02

课堂作为教师教学、学生学习的基本场所，在高中语文学习阶段具有重要的地位。在新课程改革的背景下，教师对于课堂教学的认识也发生了巨大的变化。在传统的教学观念中，教师作为教学的主体，应当完善自身的知识水平，运用多种教学方式将知识教授给学生，以完成知识的传递。但在社会快速发展的今天，传统的教学理念受到了冲击，“灌输式”的教学模式不再适用于对人才的培养。因此，互动教学方式应运而生。互动不仅是指师生互动，也指学生互动。随着技术的发展，多媒体互动也成为一个重要的方式。为了使更多教师能够有效运用互动方式，我结合自身教学经验，从高中语文课堂教学方面提出了三种互动策略，以期使课堂教学更有质量、更加高效。

一、 师生互动策略

为了发挥学生的主动性，体现他们在教学过程中的主体作用，师生互动成为课堂教学的重要一环。师生互动是指教师引导，学生参与的活动。通过师生互动，教师能够更好地完成教学目标，学生也能积极参与到课堂学习中来，从而提高自身的知识水平。

我在教授《十八岁和其他》一课时，为了让学生对文章的印象更加深刻、理解更加透彻，我采用了问答的方式与学生进行互动。在引导学生阅读完整篇文章后，我向他们提出了一些问题，然后让学生举手回答。

师：大家刚刚一起阅读了《十八岁和其他》这篇文章，作者描写了东东的十八岁，说“十八岁有许许多多令人沉湎眷恋的回忆”，那么在你的记忆中，有哪些事情是无法忘记的？

学生1：在我的记忆里，最让我印象深刻的事就是自己和父母吵架。有一天晚上我没回家，而是去了朋友家玩游戏，但没有跟父母提前打招呼，告诉他们我的去向。第二天回到家，妈妈狠狠地批评了我，我却不理解她，还跟她大吵了一架，结果让妈妈伤心了好几天。而当时自己碍于面子，没有和妈妈道歉，现在想来非常后悔。这件事留给了我很深的印象，让我学会了要体谅父母的苦心。

师：文章中的第二节是“两代人的矛盾”，对于这个话题，你有什么看法？

学生2：知识的发展是永无止境的，年轻人能较快地接受新事物，而中年人对于新事物往往没有太大的兴趣，所以便造成了“两代人的矛盾”，也就是我们常说的“代沟”。中年人需要赶上知识前进的步伐才不会落后于时代。同时，年轻人也应该体谅和宽容中年人这种不同步的认知。两代人相互理解，才能使交流更自然与和谐。

……

在上述案例中，我通过提问的方式，让学生参与到课堂中来，从而实现教学中教师与学生的互动。在具体的运用过程中，师生互动的方式要根据不同的教学内容进行调整，教学时除了提问法，教师还可以应用情景扮演法等，构建高效的课堂。

二、 学生互动策略

合作在人类历史上具有重要作用，所以课堂的互动也离不开学生与学生之间的合作，也就是学生互动。由于学生的学习状态和知识水平存在差异，学生互动的内容和形式也应根据具体情况进行调整。常见的学生互动方式是小组讨论。

我在教授《我的五样》一课时，为了调动学生参与课堂的积极性，提高对文章内容的理解程度。我让学生进行分组讨论，讨论的话题是“我生命中最宝贵的东西”。每位学生在组内分享自己的观点，在不同观点的碰撞中理解文章的深意。

第一小组的讨论：

学生1：我生命中最宝贵的东西是声音。我想做一名歌手，然后用自己的歌声抚慰别人，用歌声感动别人。在唱歌的时候，我不再是我自己。我可以是云，与天空融合；我可以是水，自然地存在……追逐声音的动听不只是我的理想，也是我存在的意义，所以声音是我最宝贵的东西。

学生2：我生命中最宝贵的东西是思考。我喜欢思考，喜欢在文字之间寻找逻辑，喜欢在音符之间寻找联系。笛卡尔说：“我思故我在。”所以我经常思考自己存在的意义是什么。我也经常思考人与人之间的联系，思考大自然的秘密，思考缘分和天意的真理。思考虽然是一种抽象的东西，既不能保护你的生命安全，也不能满足你对于物质的需求，但思考可以让你明白生存的意义，让你不再只是为了生存而生存。

学生3：我生命中最宝贵的东西就是生命本身。生命是父母给予的，如何保护它、珍惜它是我们每个人都要思考的问题。珍惜生命，不仅是对父母的感恩，也是对自己的负责。我们应当对自己的行为负责，对自己的人生负责。

……

在上述案例中，通过小组讨论，学生明白了《我的五样》中蕴含的深意，它教会学生珍惜与放弃，使学生能坦然面对人生的得失，并更加珍惜自己觉得宝贵的东西。实际上，小组讨论不仅能帮助学生理解文章内容，促进学生参与课堂的积极性，更能提高课堂教学的质量和效率。

三、 多媒体互动策略

多媒体技术的发展，使课堂的丰富性大大提升。从前，教材是课堂教学的唯一凭借，教师以教授课本知识为己任，学生以课本知识为依托进行学习，这样的教学模式不仅平面化，还过于单一。多媒体技术的使用解决了这些问题，使课堂互动成为教学的常态，也提高了学生参与课堂的积极性。

我在教授《获得教养的途径》一课时，为了突出文章对于“阅读”的重视，我在课前制作了一个多媒体课件，上面包含许多名人的读书观。学生观看完名人的读书观后，需要回答课件上的问题。

[课件]赫尔岑说：“书是这一代对下一代精神上的遗训。”你如何理解这句话？

学生1：每本书都是作者的知识积累，尤其是像《理想国》《论语》这样的著作，几乎包含了作者毕生的心血。所以说，虽然人的生命是有限的，但作家可以通过书本将自己的建议或观点传递给后人，使后人得到帮助。

[课件]科尔顿说：“有些人为思想而读书——罕见；有些人为写作而读书——常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。”你如何理解这句话？

学生2：从古至今，对于实际的需求和精神的需求，人们对于实际的需求往往更加迫切。因此大多数人读书，只是为了满足日常的交流或谈资。而思想属于精神需求，按照需求理论，一般出现在物质需求大致得到满足之后，因此具有一定的门槛。所以，有重大思想成果的人都是历史长河中的佼佼者，也是少数物质需求得到满足后追求精神需求的人。

……

在上述案例中，学生通过与多媒体进行互动的方式，完成了课堂学习的拓展和延伸，活躍了课堂气氛，弥补了教师授课的短板。教师通过应用多媒体技术不仅可以完成教学内容的扩展，还可以调动学生的积极性，使他们更加愉快地吸收知识。

运动是世界不变的法则，互动是使课堂教学更高效的有效策略。通过互动，教师可以更好地完成教学目标，学生可以更加积极地参与课堂，从而使课堂教学的开展更加顺利，课堂学习更加高效。

（责任编辑 农越华）