“互联网+”背景下师专《高等数学》教学策略探究

【摘要】随着我国科技的发展，“互联网+”的思维模式开始在人们之间流行。互联网的出现，给人们带来了许多便利，如今社会上的各行各业都在利用互联网来发展自身的产业与规模。在“互联网+”的大背景下，师专《高等数学》的教学策略也成为研究的热点。在本文中，笔者首先分析了师专《高等数学》教学的现状，然后分析了在“互联网+”的大背景下，合理运用互联网进行高等数学教学的意义。笔者在本文重点阐述了“互联网+”背景下师专《高等数学》的具体教学策略。

【关键词】互联网+” 高等数学 教学策略 素质教育

【中图分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0132-02

引言

互联网一出现，就处于蓬勃发展的状态。在社会信息技术水平不断提高和市场经济不断发展的背景下，互联网逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。互联网在教育中也能发出别样的光彩，将互联网与教育相结合，摒弃传统的教育模式。学生利用互联网进行学习，能够增加学生的学习兴趣，并且提高了学生的学习效率。在师范高等专科学校中，教师利用互联网进行高等数学的教学非常普遍，笔者在本文中就会重点介绍师专高等数学的教学策略。

1.高等数学教学发展现状

高等数学在大学中属于基础的课程，其他理科课程的学习都离不开高等数学的基础。相较于初高中的数学，高等数学的理论内容更加晦涩难懂、更深入、更广泛，但是同属于数学領域，中学数学和高等数学在本质上还是大致相同的。从目前我国的情况来看，高等数学的教学主要呈现下列所述的发展现状：

首先，大多数高校教师都使用传统的单一传授教育的模式，教师就用一只粉笔在黑板上单向的讲授学习的内容，学生在学习中一直处于被动接受知识的状态。教师在教授高等数学课程时，通过一边讲授课本知识，一边在黑板上进行公式推导的方式来进行教学。传统的高等数学教学模式之下，教师在教学时会将教学重点放在公式推导上，进而忽略了学生学习的主体上，这是不符合当前的新教育理念的。传统的高等数学教学模式要求学生被动的接收知识，这在一定程度上限制学生的学习思维，并且影响了学生学习高等数学的学习兴趣。

其次，高等数学的教材混乱，这影响了高校教师的教学。部分高校教师使用学校自行编写的教材，故而教材的内容混乱，并且部分内容存在一定的错误，教学内容的设计也缺乏足够的科学性与系统性。同时，同一本教材，高校教师会使用同一本教材教授好几届的学生，没有使用新编的联系实际生活的教材，处于新时代形势下的学生也不能完全理解早期教材的内容，影响了学生学习的积极性。

最后，在我国提出素质教育的大前提下，我国的初等教育为高等教育的学习打下了坚实的知识基础。虽然素质教育在高校教育中得到了广泛的宣传，但是素质教育在高校教育的执行情况却不容乐观。而素质教育在教学评价中完全没有得到体现，教师还是将学生的学习成绩作为评价学生的重要标准，忽略了学生其他素质的发展评价。虽然我国的高等数学教学存在一定的缺点，例如教学理念落后、教学方式陈旧等，但是只要高校教师在教学上进行一定的创新和改革，高校数学教学的困难形势一定会有所缓解。

2.“互联网+”思维模式下师专高等数学教学的意义

如今，我国的大量传统行业合理使用互联网，并且结合传统产业和信息技术，故而在互联网的平台上不断发展并且获得了一定的进步。在我国的经济不断发展的前提下，“互联网+”的模式在社会生产活动中不断占有重要的地位。大学生通过学习高等数学，能够提高自身的直觉思维能力以及逻辑推理能力，为其他理科类学科的学习打下了基础。但是，目前师专高等数学的教学情况不容乐观，主要存在教学方式陈旧和学习难度高两种困难。

如今，互联网被广泛运用于高等数学教学中，教师通过合理使用互联网中优秀的教学软件，在教学中合理使用，提高学生学习高等数学的效率。除此之外，互联网上有许多优秀的教学课件，高校教师可以进行一定的借鉴，并且结合学生的实际情况，进行相应的改变。同时，也可以在互联网上收集一定的视频和图片资料，帮助学生对于理论知识的理解。并且，学生如果在高等数学的学习中存有什么疑问，也能够在互联网上找到答案，随时随地都能在互联网上进行学习。

3.“互联网+”背景下师专高等数学教学策略

3.1树立“互联网+”的教学理念

传统的单人单向的高等数学教学模式在时代新形式之下应该被摒弃，高校教师需要树立“互联网+”的教学理念，合理使用互联网，使用最新的教学方式提高学生学习高等数学的效率。同时，高校教师也需要提高学生利用互联网进行学习的意识，鼓励学生自主利用互联网收集资料和学习知识。除此之外，师范高等专科学校可以在校内进行“互联网+”的理念宣传，组织相应的活动，鼓励全校师生和学生家长参与，拓宽“互联网+”理念的宣传范围。

3.2解构和重构“互联网+”的教学空间和教材

教学空间和教材是高校学生学习高等数学的重要部分，学生使用合理的教材进行学习，才能系统地学习高等数学知识，提高自身学习的效率。大学生使用的高等数学教材应该适应当代社会的发展，符合数学专业的需求，并且满足学生的可持续发展需求。师范高等专科学校的教师应该设置包含专业需求与满足学生需要的教学内容，增加高等数学学习的工具性。

3.3高校建立高等数学学习资源库

在我国，传统的教学模式是教师在讲台进行单方面的知识传授，学生学习的主动性不能得到较高的发挥。高校教师在教授高等数学课程时，往往会灌输给学生大量的理论知识，而大学生缺少足够的时间来进行消化理解，并且高等数学的内容本就难懂。不同的大学生，他们的数学基础也各不相同，教师的教学设计适用于一般基础的学生，这就会导致基础差的学不懂，基础好的学着缺乏兴趣，这对教师的教学效率造成了极大的影响。随着互联网的出现，传统的高等数学教学模式被舍弃，而学生在互联网上进行学习也成为一种先进的学习方式。

建立完善的高等数学学习资源库，能够为大学生提供系统的学习资料，提高学生学习的效率。学习资源库包含教师的教学视频、教学课件，名师的专题讲座，在线题库等。教师在录制教学视频时，一定要提前准备好足够的资料，系统全面地讲授高等数学的相关知识，然后将教学视频放在学习资源库里。同时，教师在进行课堂教学时，可以合理使用高等数学学习资源库里面的视频资料，帮助学生课堂上对于高等数学的学习。其次，教师可以向大学生推荐一些有效并且适合大学生使用的学习软件，鼓励大学生通过这些软件来学习高等数学。师范高等专科学校还可以邀请一些名师来学校举办专题讲座，激发学生对于高等数学知识的渴求欲。除此之外，高校可以建立在线的测试模拟平台，为大学生的高等数学学习提供另一个平台。最后，高校需要随时更新高等数学学习资源库的资料，促进“互联网+”背景下高等数学教学的发展。

3.4高校教师建立答疑辅导和交流的平台

学习和思考在知识学习中占有重要的地位，在学习中存在疑问时，需要及时解决。解决高等数学的学习问题需要老师的答疑和同学之间的讨论交流，故而高校可以建立答疑和交流平台，帮助学生学习高等数学。学生在学习过程中遇到的问题需要及时解决，不然会影响接下来的知识学习。在教学时，教师需要收集学生学习中遇到的问题，然后在课堂上解决一部分，其他的问题就建立一个答疑和交流平台，在平台上解决学习上的问题。教师需要鼓励学生自行在互联网上寻找解决策略，然后在平台上进行交流讨论，促进学生的互相学习。在平台上，学生和老师能够互相学习，增进了教师与学生之间的关系，也增加了学生学习高等数学的兴趣。

使用互联网进行高等数学教学能够结合高等数学和现代科技，帮助学生系统全面地学习高等数学的内容，奠定了大学生良好的高等数学理论基础，提高了大学生学习其他理科类学科的效率。为推广“互联网+”的教学模式，需要教师、学校、学生等多方的努力。教师需要树立“互联网+”的教学理念，摒弃传统的教学方式，并且在教学中将学生作为学习的主体，发挥学生的学习主体性。除此之外，教师要增加自己的互联网方面的相关知识，在教学中利用互联网合理设计教学内容，在教学时突出重难点，帮助学生学习高等数学知识。教师在教学过程中需要合理运用互联网技术，将教材上抽象的理论知识具体化，增加学生学习的积极性，提高学生学习的效率。

结语

随着我国科技的发展，互联网技术逐渐变得普遍。在师范高等专科学校中，互联网也被合理使用在教师的教学过程中。学生能够在互联网上学到大量的知识，并且在课堂上不懂的问题在互联网上也能得到解决。教师也能通过互联网，了解到学生在学习中存在的问题，然后根据学生的实际情况，改变自己的教学内容与教学方式。“互联网+”的教学模式盛行，传统的单向教学模式也逐渐被时代所舍弃。互联网技术的出現，改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。在“互联网+”的背景下，师范高等专科学校的教师需要提升自身的互联网教学理念，使用先进的现代教学方式。同时，教师需要选择符合学生实际的高等数学教材，并且建立高等数学学习资源库，帮助学生系统学习高等数学知识。除此之外，高校教师需要建立答疑和交流的平台，帮助学生解决学习中存在的问题。随着互联网技术的发展，我国师范高等专科学校的教学成就也会取得更大的进步。

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作者简介：

石祖超（1973—），男，汉族，四川省隆昌市人，硕士研究生，主要从事教学管理工作。研究方向：教学管理。