小学语文教学中情感教育的实施策略

朱艳红

江苏省沭阳县广州路小学

由于现阶段我国教育事业的不断发展，情感教育和语文教学这两者之间存在着比较密切的关系。所以作为小学语文教师，在教学的过程中要对情感教育积极渗透，这样做的目的不仅能培养学生养成良好的情感品质，同时还能加强自我调控能力，推动教学目标的全面化。

一、语文教学过程中实施情感教育的重要作用

1.对素质教育要求进行完成。

由于新课改的不断深入，学生的素质教育也进一步提出新的要求。情感教育在一定程度上是素质教育过程中不可缺少的部分，所以对其开展相关的规定，语文教师教学时，要对学生爱国主义情感积极培养，帮助小学生养成良好的道德品质，进而逐渐培养学生的人生观以及价值观，推动小学生的文化素养。结合学生素质教育的相关要求可知，教师在教学时，要对学生情感给与尊重，通过教材中的课文内容，积极引导小学生能够形成正面情感，也就是所谓的对教学任务以及目标完成的基础上，实现学生情感能够得到升华。

2.能对学生思维不断拓展。

小学语文教学过程中积极渗透情感教育，能对学生的思维方式积极拓展，同时还能利于小学生形成良好的思维品质，激发学生对语文学习的兴趣。通过相关研究可知，小学生心理相对来说比较敏感，心理比较容易满足，一句鼓励的话，或者一个眼神，都能让小学生心理产生满足感。教师应该在适当的时候对学生给与鼓励和表扬，这样能提高学生对事物探索的兴趣，加强学生的求知欲望，促进学生的全面进步与发展。

二、语文教学中进行情感教育的措施

1.创设良好的课堂情境，对情感教育有效落实。

语文教师在实际教学的过程中应该对课堂情境积极创设，这在一定程度上是加强教学活动形象性的主要措施。情感教育具有形象性特点，通过开展情境创设方法组织语文课堂教学，这对情感教育进行落实的有效方式。所以语文教师在教学的过程中，应该结合教材文本出发，对其中蕴含的情感因素积极开发，合理运用教学资源，为学生建立良好的教学氛围。通常情况下，教师可以在课堂上利用错媒体教学手段，向学生展示丰富的教学资源，激发学生对语文学习的兴趣，让学生在真实的情境中，激发学生情感，引导学生能够和作者进行情感互动。例如：在对《黄继光》这篇课文教学的过程中，文中就这样的描述“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了”这是文章中的高潮，同时也是情感的主要迸发点。教师结合这部分的内容，可以在课前收集和文章有关的影视资料，在课堂利用恰当的时间给学生播放。学生通过对影视资料的观看，能充分的感受到战斗的残酷，为每个情节的发展而心惊胆战。这样的教学情境更加具有真实性，学生能体会到英雄的付出，进而产生敬佩之情。知道现在的和平生活来之不易，会对个人行为加强规范，现实美好的生活。教师对情境的创设，能够用情境激发学生的情感，提高小学生的形象思维，推动语文情感教育的有效开展和实现。

2.对课堂教学模式不断创新，促进情感教育。

要想保证情感教育的有效落实，教师就要对课堂教学模式不断创新。以往传统小学语文课堂在实际教学的过程中，教师比较关注语文知识点的传播，这样的教学方式严重阻碍学生的思维能力，不能提高学生对语文学习的兴趣。但是通过在教学中实施情感教育，教师在传授语文知识的基础上，还要对学生的学习精神积极培养，引导学生成为一名学习者。例如：实施竞争与合作的教学方法，比较适合小学生的语文学习，帮助小学生建立团结、友爱、竞争意识。语文教师在开展竞争合作活动中，让学生在小组中合作学习，和其他小组开展竞争，能提高学生课堂学习活动，能利于学生对课文知识深入的讨论和分析。例如在对《尊严》教学的过程中，要对情景教学进行优化，激发学生在情感上的需求。语文教师在授课时要为学生营造自主探究的教学情景，引导学生描写哈默言行、神态等语句提炼，体会他自尊的可贵品质，通过教学情境的营造以及优化，能让小学生认识到自尊、自爱对自我发展的重要性，帮助学生养成良好的价值观和人生观。

3.结合教材，对教学内容中的情感因素有效挖掘。

语文教师在教学过程中可以结合不同文章所蕴含的不同情感开展情感教育，这样才能促进学生的全面进步。例如：在对《詹天佑》这篇文章讲解时，教师应该对教材中蕴含的情感阴雨充分挖掘，主要表达詹天佑的爱国情怀以及创新精神，所以教师要对这一类关键词、语句等进行提炼，培养学生通过对课文的学习能够获得良好的情感体验，加强学生的爱国情怀。

4.善于利用生活实际，让学生在情感上产生共鸣。

语文这门学科和学生的实际生活存在着比较密切的联系，所以语文教学过程中的大部分内容都来源于生活，所以教师要通过对生活实际巧妙的运用开展教学，这样能引导学生在对教学内容掌握的基础上，还能帮助学生在情感上产生共鸣，提高语文在教学过程中的有效性，让情感教育更加贴近学生生活。

通过上述分析可知，小学语文教师在实际教学的过程中要对情感教育积极渗透，不仅能促进教师与学生之间的彼此信任，同时还能建立良好的师生关系，促进学生对语文学习的兴趣。

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