怎样提高初中政治教学效果

王信立

四川省自贡市旭川中学

初中思想品德新课改的精神实质，是注重学生综合素质和能力的提高，主要任务是加强对学生进行思想品德教育，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的优化。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。

一、改变传统教学，引导学生自主学习

创设情境，激发学生探究欲望 《初中思想品德新课程标准》中很重要的改革就是注重学生的情感与态度的培养。良好的学习环境，能激起学生的探究欲望，调动学生主观能动性，使学生在轻松愉快的环境中学得有趣，学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻。如在学习“助人为乐”时，我设置一个活动情境：找一名同学从自己的座位上走到老师这儿来，很容易就做到了；让这名同学把眼睛蒙上再走过来，这次可没那么容易了，歪歪扭扭，摸摸索索，不是碰了桌子，就是碰了凳子，几米之遥的路，走的这位同学满头大汗。老师及时的问了一句：“刚才走过来的时候，你心里最大的愿望是什么？”“有一只手伸过来。”他毫不犹豫的回答。紧接着，我又找了他的同桌领着他走了一遍，再进行角色的转换，各自站在不同的立场上分别进行体验。由于学生有了亲身的体验，在谈感受时引起了强烈的共鸣，深刻体会到助人者和被助者的内心都是快乐的，给别人伸一把援助的手是多么令人感动的事！这相比于听别人说或静止地观察，亲身参与更能形成体验，并能形成为更为深刻的体验。

二、认真备课有效教学的前提和基础

认真的备课是有效教学的前提和基础，要上好课，首先要备好课，新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。不仅要备学生、备课程、备情境、还要备怎样促进学生良好品格的形成、备设计。要把学生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学活动是否能促进学生良好品德的形成，教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。备课中还应使用好现代教育资源，借鉴或设计制作好相应的课件。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。

三、复习是有效教学的重要保证

新课改正在进行中，有效教学主要表现在对 “效果”、“效率”、“效益”三方面的综合评价上，其核心就是追求教学的效益。因此，有效教学要更多地关注其可测性或量化，还要用好复习巩固这个“常规武器”。首先，要用好“标”。这里指课标和考标。课标即《思想品德课程标准》，考标即考查学生对基础知识掌握，认知能力的提高，情感、态度、价值观的形成。具体为综合考查学生的以下能力：“识记能力，考生应能再认或再现考试范围内的概念和原理;理解能力，考生应能对有关知识进行转换、解释和推理、应用能力，考生应能运用所学的知识分析和解决实际问题，表述能力，考生应能恰当使用所学思想品德科术语，条理清楚、逻辑严密地表述，社会实践能力，考生应能设计一些基本的社会实践活动程序，具备参与社会实践活动的基本素质,能反思总结所参与的社会实践活动的内容。其次，要把好“脉”。这里指的是社会热点和焦点。要寻找热点素材与教材的有机结合点,使初中思想品德课复习言有信度、悟有载体，切实提高复习效率。要设计好热点素材与教材相关的有效问题,既丰富课堂学习的内容，又提高了复习的效果。再次，要选好“题”,坚决反对“题海战术”。要注重选题的针对性、特殊性，学生先练后用，注重选题的典型性，做到一题多用，能有效拓展学生的知识面，注重选题的探究性，选题应基于培养学生的能力与方法。通过精心选择问题，使学生意识到，要解决老师设计的问题必须认真看书，动脑思考问题，让学生真正从复习巩固中找到解决问题的方法。最后，要上好“课”。复习课必须上得充实、扎实，注重回归教材，关注社会生活，落实知识点，做好知识的整合与迁移，充分挖掘教材资源，特别是发挥和使用好多媒体复习课容量大，直观形象，整体感强的特点，使教学更有效，学生多受益。

作为一名人民教师，肩负着教书育人的神圣使命，在不断的教书过程中，在不断地地探索学习中，始终把学生放在首位，教学相长，相信通过我们的共同努力，定能实现思想品德课程的有效教学。总之，随着新课程改革的不断深入和新课程理念的不断加强，无论是教师的教，还是学生的学以及学生能力的提高，良好品德的形成，都迫切需要提高思想品德课程的有效教学。

[1]吴功明.中学生思想品德教育在游学中的渗透[J].当代教育科学，2014年8期.

[2]何敏宁.基于动漫亚文化背景下的中小学思想品德教育研究[D]，广西师范大学，2014年.