把握意象,提高古诗词鉴赏能力

林升华

广西第一工业学校

所谓的“意象”，如果拆分来看，“意”指的是诗人自身的一种主观上的情感与思想，而“象”则是指与主观思想相对的而言的客观事物。由此便能够看出，“意象”便是客观事物与诗人的主观思想以及情感的有效融合。在中职语文教学中，古诗词鉴赏是一个重要的部分，借由古诗词鉴赏这一板块儿，不仅能够使学生的语文能力得到提高，还能够使得他们的综合能力得到提升。而在古诗词鉴赏中，“意象”所占的重要性是极高的，意象既能够让学生对诗人的情感有所认知，又能够让学生更加有效地解读古诗词。接下来，本文将以中职语文教学内容为例，来试着探讨一下应该如何把握意象，从而提高学生的古诗词鉴赏能力。

一、对意象进行准确的界定

在对古诗词进行鉴赏的时候，需要让学生把握住其中的意象，而想要对其进行准确的掌握，则需要教师引导学生在古诗词之中找到出现的一些具体物象，这便是对意象进行有效分析的契合点与切入点。

例如，诗人在看见一些景物或者是事物时，想要将心中的感慨与感情表达出来，或者是将某种感情与思想寓于其中，最好的方式便是借助意象。如“多少楼台烟雨中”这一句，在这句诗之中，能够看见的物象是“楼台、烟雨”，而通过借助这一物象，学生能够明确其中所隐含的一种感情，即“作者对南朝统治者大肆毁坏寺庙的不满之感”。通过这一句诗词的赏析，便可以看出，能够寄予诗人思想感情的事物或者是景物便是学生在对古诗词进行鉴赏的时候需要找寻的意象。而除了刚刚这一句，古诗词中还会经常用“柳、月亮、流水”或者是“梅、兰、竹、菊”等景物来当作是抒情的对象，如“客舍青青柳色新”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，又或者是“东风弄巧补残山,一夜吹添玉数竿”等。由此，教师在带领学生对古诗词进行鉴赏的时候，需要对意象进行确定以及界定，要明确什么样的词语能够成为意象。

二、需明确意象的具体特征

所谓的意象的具体特征，说的便是“象”自身的特征。只有对意象的具体特征进行明确，那么学生在对一些古诗词进行鉴赏的时候，便能够准确的把握住诗人想要表达的情感。

例如，月亮到了中秋的时候，便会变成圆的，这时的物象特征便也是圆形的，此时诗人如果要以月为诗，即“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，那么其中所寄予的含义便是对亲人的想念以及一种“团圆”的意味；如果将梅花当做是物象特征，大众对于梅花的感觉便是“迎雪而开、凌寒飘香”，所以其中所寄予的便是一种“顽强不屈”的精神；将菊花当做是一种物象，因为菊花给人的感觉便是傲岸不屈，所以其中所寄予的，也就是一种不屈的人格，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”；如果在古诗词中使用流水这一物象，因为流水总会给人一种一去不复返的感觉，所以其中所蕴含的便也是时光的流逝，永不回头，如“恰似一江春水向东流”。各式各物自身所具有的意象都极具个性化，由此教师想要提高学生的古诗词鉴赏能力，那么就必须要引导学生对意象自身的特征进行明确，从而来使得学生能够理解，作者在此时此景中使用这个物象，是想要表达一种什么情感。

三、需了解意象的隐藏寓意

在对古诗词进行鉴赏的时候，不仅要明确意象自身的具体特征，还需要对其中的特定内涵以及寓意进行了解。因为一些意象在长期的使用过程中，会随着诗人想要表达的具体情感的不同，而被赋予一种新的内涵。

例如，以“柳”这个物象为例。“柳”这个词与“留”谐音，所以古人在送别的时候，常常会有折柳相送这一动作，所以“柳”这个词语一般会被赋予惜别这一涵义，如“青青一树伤心色，曾入几人离恨中”。在古时，人们会常常借由一些传说，来表达一些感情，如“望帝啼鹃”这一典故，因为这一典故，使得杜鹃经常会与一些比较悲伤的事情联系在一起，即“望帝春心托杜鹃”，其中便蕴含着一种凄恻、悲凉以及哀怨之感。像这样一些被赋予了特定内涵的意象，教师需要让学生将其整理出来，如此在以后对古诗词进行鉴赏的时候，一看见这样一些事物，便能够很快的将其与特定内涵联系起来，那么学生对古诗的了解也会更加到位。当然，有的时候同一种意象所表现的内涵是不一样的，相近的意象有的时候也会有相近的情感内涵，由此便需要学生多加累积。

四、从意象体会诗人的情感

在带领学生体会“象”中之意的时候，需要注意以下几个方面。首先，需要带领学生透过意象表面，对其中的意境进行感知，以此来对诗人的思想感情进行体会，如“势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人”，其中的这个“巧”字便运用的很有意思。有些古诗中，意象不止一个，而且有的时候还不是一个有联系的整体，此时便需要学生对这些意象进行分析，找出其完整意义。其次，便是需要进行恰当的联想。有些诗句总会有一种言未尽、意未明的感觉，此时便需要学生结合其他的诗句进行联想，以此来把握住整体的情感，如“一念起，万水千山。一念灭，沧海桑田”。然后，便是需要对古诗词创作的背景以及诗人的创作心境进行了解，以此来使得学生在对古诗词进行鉴赏的时候，能够对诗词之中的意象有更加深入的理解。

五、结语

教师想要提升学生的古诗词鉴赏能力，最关键的便是把握住其中的意象，懂得对意象进行准确的界定、明确意象的具体特征、了解意象的隐藏寓意以及从意象体会诗人的情感，从而来使得学生的古诗词鉴赏能力得到有效的培养。