浅谈微课在高职英语教学中的应用

陈艳辉

江西省宜春职业技术学院

伴随着网络功能的不断扩展和信息化产业的不断升级，网络资源的建设和应用越来越受到教育领域的重视，因其资源可共享、信息载体丰富、搜集便利，加上电子设备的普及和高度利用，使得资源分享不受时间、地点的限制，因而学习者更倾向于转向网络获取学习信息。这就使得传统课堂教学受到前所未有的冲击，也促使教学形式逐步向现代信息化教学模式转变。受此影响，基于网络资源媒体传输教学的微课教学应运而生

一、高职英语教学现状

1.学生英语基础薄弱。

高职英语教学的过程中，学生的英语基础较弱，部分学生的英语水平还停留在中学层次。在学习的过程中高职学生缺乏科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，导致进行自主学习的能力比较差。部分学生在学习的过程中难以适应高职英语教学进度，长此以往使学生容易产生厌学心理。

2.教师专业素养较差。

语言是一种使用工具，也处于不断地发展的过程中。但是，高职院校教师受条件所限，几乎没有机会参与职后教育，导致高职院校教师的知识层次和知识结构难以紧跟时代发展步伐，影响教学的时代性，使整体教学水平不佳。

3.教学手段单一。

随着现代教育技术的快速发展，许多高职院校已经配备了多媒体教学设备。但是，在进行实际教学的过程中，由于教师的计算机技术功底比较差，教师不能熟练的使用多媒体辅助教学设备，难以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的语言能力。

二、微课在高职英语教学中的应用

1.微课在课堂中的应用。

（1）课程导入。在导入环节，教师可以根据本节课的主要内容和教学目标设计问题，并通过微课视频向学生提出问题，让学生在接下来的课堂学习中带着问题去学习、去思考。另外，教师还可以制作与课程内容相关的视频作为课程导入的素材，通过让学生观看，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而顺利地带领学生进入到本节课的学习过程中。

（2）重点难点教学。在课堂教学过程中，重要的知识点、难理解的内容可以通过微课的形式呈现出来，通过观看视频、听老师讲解、图文并茂的展示等让学生有更加直观的认识，有助于学生对知识点的理解和记忆。3.课程复习。在复习环节，教师通过微课将本节课或本单元的知识点进行梳理，特别是重点的单词和短语、语法知识，较难的句式等，借助微课进行归纳和总结，既节省了课堂时间又提高了教学效率。

2.微课在课后的应用。

（1）课后复习。借助微课改变英语作业的传统模式，将以往的抄抄写写变成学生的深度参与和思考，教师根据课堂上学生对知识点的实际掌握情况制作练习类或复习类的微课，用新颖的学习形式吸引学生主动完成作业，同时，教师可以对学生进行在线指导和交流，及时帮助学生解决各类问题，达到帮助学生牢固地掌握知识点，完成学习任务的目的。

（2）课后拓展学习。在课后，教师可以提供一些与课程内容相关的微课让学生自行观看和学习，这些微课包括与课程内容相关的外国文化、历史沿革、资料背景、拓展阅读等等，感兴趣的同学还可以上网自行查找相关内容与大家分享，通过良好的互动学习形式，引导学生进行扩展学习，并不断地总结学习方法，提高学习能力。

三、微课与高职英语教学整合的注意事项

1.系列化。

教学是一门艺术，是一项系统化的工程，英语教学的目的是通过英语教师的讲授使学生形成系统性、连续性的英语知识体系。要实现这一目标，首先教师要对英语教材进行深入而透彻的分析，明晰英语教材知识点是如何贯通的，对英语知识形成系统化的认识，之后教师在结合微课教学形式的特点，将英语知识与微课教学形式有机的结合起来，通过专题型、专项型等教学方法来组织教学，使学生在利用微课观看视频时对英语知识有着全面而系统的认识，从而加深学生对知识点的记忆和理解。

2.功能化与实践性。

微课教学形式作为当前教学改革的方向，其是提升学生英语水平的关键所在，在将其引入英语课堂教学中，应该首先关注其功能性，英语教学的根本目的在于帮助学生奠定英语基础，形成英语能力，为此，微课教学模式应该把控好英语教学的主要目标、教学计划和要求，以学生英语能力的提升为重点，灵活运用微课教学的多种形式，以满足阶段教学内容安排。高职英语教学中以微课为教学手段，大多是由其实践性决定的，微课功能的成功发挥，需要依赖于实践，因此，教师在进行高职英语教学中应该注重实践性，更好的将微课教学方式融入英语教学的全过程，提升微课教学的实用性，以此实现微课教学的“可行、可用、可操作”。

高职英语教学作为现代职业教育的一个重要组成部分，负有特殊的教学任务，其自身所蕴含的英语就业发展趋势，给微课教学的应用提供了良好的基础。微课教学手段的应用是现代教学手段创新发展的必然选择，实现了教育资源多元化、便捷性发展，推动了现代信息技术在教学领域的深入融合。面对新形势的发展，高职英语教学应该转变传统观念，积极引入微课教学手段，挖掘其在高职英语教学中应用的更大优势。