高中历史学习效率提升策略探讨

陈艺强

随着现代素质教育理念的推广和普及，高中历史作为提高学生综合素质的重要课程之一，需要引起学校的重视，发挥历史的教学价值。尽管目前国家教育部对高中历史课程进行了创新和改革，然而在实际历史学习中取得的效果并不显著，一方面由于历史属于高考文科必考科目之一，教师为了提高学生的历史成绩在教学过程中过于依赖考试大纲，使得课堂教学内容生硬枯燥，难以调动学生学习积极性；另一方面则由于高中历史涉及的知识层面十分广泛，既包括古代史、近代史和现代史，又包括中国史和国外史两大部分，学生在学习过程中华不得其法，指依靠简单的死记硬背，导致学生对历史知识的了解停留在表面，使得学生历史学校效率较低。为了提高学生学习历史的整体效果，本文从国内外丰富的学习研究资料中，探索出了几点适合本国高中生思维方式和学习习惯的方法，奠定学生深入学习历史文化的基础。

一、运用科学的学习方法，提高自身学习的主动性

历史的学习并不是简单的对历史事件进行背诵和记忆，而是要求学生能够在历史学习中培养历史思维，并能够从历史的角度解读当今社会发生的各种事件，提高学生的眼界，丰富学生的精神世界，为此学生要结合自身的学习能力和学习情况，探索出适合自身的学习方法，发挥个人的主观能动性。

第一，联合实际学习法。很多学生在学习历史的过程中都脱离于现实生活，导致学生难以理解相关的概念，比

如说古代各种文人的哲学思想，董仲舒的“存天理，灭人欲”等，对此学生在学习时，要联系实际，从现实生活的角度去看待历史规律和史学思想，让历史知识真正的能为学生所用。

第二，采用对比学习法。高中历史基本涵盖了世界古代史、近代史和现代史三方面，学生在学习时可以通过相互对比的方式，巩固对历史知识和历史时间的记忆，在对比学习中，学生可以比较历史事件发生的异同点进行分析，如英国的君立宪制和我国的王权集中制，有利于学生构建系统化的历史观。

第三，重视课堂学习效率。课堂是学生接触和学习历史知识的直接方式，教师是学生学习的引导者，学生想要学好历史知识就需要认真聆听教师在课堂上的教学，主动参与课堂活动，做好课堂笔记，及时向教师提出学习中的困惑，进而有效的提高学习效率。

二、进行习题训练，提高学生对历史知识的灵活运用

高中历史教学的目标并不是简单的让学生对历史知识进行死记硬背，而是要求在教学中培养学生的历史思维，让学生能够在考试中灵活运用所学知识进行答题。习题训练是考验学生历史综合知识掌握情况的有效途径，学生通过多做题、精练题，加强和巩固历史知识。

第一，选择高质量的习题。高中历史涉及的知识内容十分广泛，在进行习题训练时，学生要听从教师的指导和建议，选择高质量的习题进行练习，如历年的模拟试题和高考真题等，既能够培养学生的解题思路，加强学生对知识点的理解和运用，又能够节约学生的时间和精力，提高学生的学习效率。

第二，以教材内容为基础延伸拓展练习。高中历史教材主要按照历史时间顺序编写的，汇集了不同时期发生的具有推动历史进程的重大时间，如商鞅变法、王安石运动等，为此学生在进行习题训练时，要从教材内容出发，发现该题目考查的是教材哪方面的内容，在练习中发现自身学习的漏洞和薄弱环节，进行巩固和复习。

第三，做好错题反思和总结工作。习题训练是学生提升历史学习效率的有效途径，通过习题训练能够帮助学生回忆历史基础知识，训练学生的解题思路，为此学生在进行习题训练时，不仅要注重解题的过程，更加要做好错题的反思和总结，不断反思错题的原因，并探索和总结出适合自身的解题方式，充分发挥习题训练的作用和价值。

三、合理利用课外阅读，拓展学生的历史文化知识

高中历史教学的目标不仅仅是让学生了解我国的历史文化，更重要的是通历史教学培养学生的历史使命感，加强学生的民族凝聚力，树立学生正确的价值观和人生观。为此学生在学习历史的过程中，除了重视对课本内容的学习之外，还需要积极主动的进行拓展学习，深入的了解历史时间发生时的时代背景、社会环境及政治情况，因为高中历史的教材内容只是对重大历史事件的家概述，其详细的经过需要教师的讲解和学生的自主学习。随着现代信息技术的发展，学生获取知识的途径和来源更加广泛，一方面学生可以借助网络平台进行各种史料的搜集和整理，丰富自身的历史知识，加深对课本知识的学习；另一方面学生要主动和教师进行沟通交流，及时和教师探讨历史问题，以解决在学习中遇到的各种难题，加强学习的自信心。

四、结语

综上所述，历史是高中素质教育的重点课程，想要提高学生的历史学习效率和水平，就需要充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生树立正确的学习方法，让学生由被动学习向主动学习转变，进而有效的提升高中历史学习的效率，实现高中历史教学的最终目标。