小学室内课教学存在的问题以及应对措施

何梦梦

（北京体育大学，北京 100084）

近年来，随着人们物质水平的提高，国民体质健康成为社会关注的焦点，学校的体育课也得到了很大的重视，但与文化课相比重视程度还稍有逊色。小学的体育课通常有2种形式：一种是室内，另一种是室外。本文所指室内课是指由于雾霾、下雨、刮风、高温等天气因素的影响，不适宜在室外进行活动而必须进入室内进行上课的课程。体育课被天气的影响非常大，遇到天气连续不好时，严重影响了体育课的教学进度和学生的身体素质。故而室内课在体育课中的位置不容忽视，室内课的教学内容应成为关注的焦点。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

小学室内课教学存在的问题及应对措施。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 以“小学室内课”“现状调查”“对策分析”等为关键词搜索近10年的文章，查阅相关室内课教学报刊、书籍，为本文的研究提供理论依据。

1.2.2 访谈法 对北京市部分小学一线的体育教师进行面对面访谈，访谈内容包含上课现状和备课情况、目前上课存在的问题、室内课的教材、需要提供的帮助等。对不同年级的体育委员和学习委员对体育室内课的看法和建议进行访谈，对所带班级进行集思广益探讨室内课的内容及作用。

1.2.3 问卷调查法 对北京市部分体育教师进行调查，对部分学生进行分层抽样问卷调查，共发放问卷230份，其中教师问卷30份，学生问卷200份，回收教师问卷30份，有效率100%；回收学生问卷200份，无效问卷6份，有效率97%。

1.2.4 数理统计法 采用Excel 2003调查问卷进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 室内课的开展现状

2.1.1 室内课的教授内容 教委并没有明确小学体育室内课的上课内容，只有每个年级对应的指导思想。调查发现（表1），目前室内课的上课内容有讲解体育健康与知识、看视频做室内操、徒手进行身体素质训练、讲解安全知识、整顿纪律、学生自己上自习、上其他的文化课。 其中，讲解健康知识及上自习的比例最大，其次是上其他文化课和室内操，最后是身体素质练习及其他。由此可以看出，室内体育课呈现出“静多动少”的现象。另外，体育室内课上自习和上其他课的时间所占的比例较高。产生这2种现象的原因是：（1）室内的上课空间小，动起来难度比较大；（2）室内课缺乏上课内容，没有明确的要求，全靠教师自身发挥，而文化课教师的压力较大，所以室内课会被用来上文化课。

2.1.2 室内课的教学目标 室内课的教学目标比较模糊，没有一个目标和长期的计划，缺乏系统性和连贯性。大部分情况下都是根据自身的知识结构和学生的身心发展来上室内课，还有一部分教师上课完全采取放任，学生想干什么就干什么。部分教师都是将自己在室外课上遇到的问题放在了室内课解决，和自己的室外课程相结合，为了满足上课教师的需要去上室内课，而50%的教师上课，完全没有计划。

2.2 室内课影响因素

经调查发现（表2），室内课影响因素有主观和客观因素。主观因素是教师自身能力差、知识结构有限、掌握的知识不能满足学生的实际需要；客观因素是没有专门的室内课教材、场地器材不够、学生的兴趣不高。

表1 小学一线体育老师室内课教授内容情况统计表 n=30

2.2.1 没有教学内容 经调查和访谈得知，教委没有规定的室内教材。部分教师从网上搜索室内操，学生跟着室内操进行练习，找好音乐和视频，挑好学生并学习拍成视频，将拍好的视频放在每个班级里面，以备室内课之需。还有些教师在室内进行身体素质练习，在班级里利用过道和现有的设备提高学生的身体素质。 有些教师设计的比较好，会在教学内容里面加入课前3min的学生的课前展示（与体育课相关），并加入课课练的内容。

2.2.2 教师自身的能力 室内课教学比室外课的难度大很多，在有限的场地和资源内让几十个孩子动起来且能达到教师的教学目标确实不是一件简单的事情。教师需要在课程内容上花费许多时间，去思考上课的内容，去查阅资料，这就对教师的能力有进一步要求。上课内容需要教师根据学生实际情况进行创编，这对教师的知识结构、综合能力提出了很大挑战。

2.2.3 场地器材 场地器材成为制约室内课开展的一个重要的因素。上课人数与可用来活动的空间形成了很大反差。空间的狭小导致一些方法手段不能在小学教室内完成，导致上课的形式与方法手段缺乏。因此，目前来说开发和设计出适合小学生室内课的器材非常重要。

2.2.4 学生兴趣不高 室内课学生的兴趣不高，也是室内课存在的一个问题。体育课的目标是强身健体，使学生养成终身锻炼的好习惯。在室内，很难展开活动，所以教师新颖的教学内容和手段是至关重要的。

表2 小学室内课影响因素统计表 n=30

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 目前室内课的教学内容没有统一的教材。教师参考的内容来源于体质与健康知识、网上视频及根据教师自身知识水平创编的内容。

3.1.2 室内课呈现出“静多动少”、被文化课占用、学生自己上自习等现象，室内课没有被体育教师、学生重视起来。

3.1.3 室内课的教学目标不清晰，教师的室内课没有明确的方向。

3.1.4 场地小、器材不够、没有教学内容3大因素是制约室内课发展的主要因素，其次是教师室内教学能力和学生的学习兴趣。

3.1.5 目前体育教师室内课所上内容较多的依次是体育与健康知识、室内操、身体素质。

3.2 建 议

3.2.1 提高对室内课的重视程度 北京冬天和春天极易出现雾霾且夏天多雨，这些会对室内课造成很大影响，教委和体育教师应从思想上注重室内课在体育课中的重要程度，做好相应的防范措施。

3.2.2 增加一线体育教师的交流和培训教师的知识结构直接影响上课的效果。建议定期举办相应培训，开阔体育教师视野，激发其主观能动性，更新知识，更好地把握最新的教育理念。定期举办教师间的交流会，可以将目前室内课遇到的问题进行探讨，互相交流、互相启发，激发教师的创造力。通过集思广益、头脑风暴的方式让更多的切身经验和好的思路融进课堂，让小学的室内课堂变得更加科学、生动、有针对性。

3.2.3 设计室内的知识和考试 设计出不同年级应掌握的体育知识与技能，在上课时渗透到课堂中。每节课的课前几分钟可根据体育内容让学生进行3min左右的演讲，提高学生的思考和动手能力，普及体育的知识。

3.2.4 开发适合现有教学条件的室内教材由于天气等原因，室内课成为体育课中重要的一部分。 我们应开发出适合现有教学水平的室内课教材，为教师教学提供指导方向，保证学生的身体健康。

3.2.5 开发适合现有教学条件的教学视频视频教学不仅能够吸引学生的注意力，还可以启发学生的思考，是一个很好的教育手段。（1）可以适合的教育主题开发安全教育视频、小运动视频、培养体育运动习惯的小视频。（2）可根据学生的身体发展特征开发从简到难的室内操。（3）可根据体育教材开发出配套的视频教学，对该年级要掌握的技术和规则等拍成小视频，学生可以通过视频教学学到相应的知识，为学生的室外教学奠定基础，同时可以提高学生对体育室内课的重视程度。（4）可拍摄一些新兴的体育项目宣传片，让学生了解当前的一些新兴的运动项目，开阔学生眼界。（5）可拍摄适合小学生的简短的技术视频，提高小学生的运动技术。（6）可拍摄针对小学生运动中常出现的一些现象并说明科学的处理方法等。（7）可拍摄一些课前拉伸的小视频，利于保持学生的良好体形。

3.2.6 开发设计适合室内课的器材 根据目前北京市小学的教学设施设计一些简单轻便的室内器材，并根据相应的器材设计出一些玩法、训练的方法，从而丰富学生的室内课堂，促进学生的身体发展。可根据不同年级的力量水平设计不同磅数大小的弹力环进行力量训练，进行不同部分的身体力量训练。

3.2.7 开发适合的身体素质锻炼手段 开发适合室内练习身体素质的方法手段，以弥补不能再室外上课的缺陷，促进学生的身体健康。可根据小学生协调素质、灵敏素质、速度素质、力量素质、平衡素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质等情况设计合适的手段。根据每个素质的分类和定义、敏感期并结合学生的身心发展特征设计出相应的手段，如反应性练习：照镜子练习，2人1组，一人模仿动作，另一个人快速模仿，看谁反应快；抓手指游戏，所有人连成一个圈，根据老师的规则听到特定字或者数字的时候去抓左边人的手指，同时逃脱被右边人抓到等。又如，平衡练习：单脚站立、金鸡独立、闭眼单脚站立、同伴破坏平衡站立等；柔韧练习：适合室内的各个部分的拉伸动作，特别是背部和肩部拉伸。