如何在初中计算机教学中融入创新的理念

王良喜

江西省鄱阳教师进修学校附属中学

创新是当今时代精神的核心。是一个民族取之不绝的力量源泉。一个民族具备了创新精神，将是他们走向强大繁荣的坚实后盾。计算机是一门新兴的学科，而且发展之速不是其他传统学科能与之相比的。这就要求在教学过程中，更应该注重创新意识能力的培养，让学生依靠自身的求知欲去主动学习新的知识。

一、以学生学习需求和社会需求为主导

需求产生供给，需求决定供给，市场需求决定产品的生产。这就要求我们必须以学生学习需求和社会需求为主导，以学生的“学”主导教师的“教”：选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能，并将它们与社会、职业发展需要相联系，如Flash制作、网站建设等；立足于学生的学习需求和社会需求来组织教学，不断发现、了解和满足学生的学习需求，有效激发学生学习兴趣，从而实现学生的计算机学习需求与教师的知识供给的平衡和统一。美国人本主义教育家罗杰斯强调，教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。在计算机教学过程中，要改变教师“知识传授者”、“主导者”的形象，做学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，使学生真正成为学习的主人，让学生拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合他(她)的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学习能力，进而获得自我分析、自我评价、自我反思、自我决策、自我创造、自我完善、自我发展的能力，成为一个全面发展的、社会与职场欢迎的创新型人才。

二、在实践中长能力

计算机课是一种实践课，这是由计算机本身的特殊性所决定的，而这些特殊性恰恰是阻碍学生学习的一道屏障。让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生一步一步的掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机操作能力，开拓视野，打开思路，充分发挥学生自主学习的潜力，以适应现代社会的工作需要。

比如在教学和实际应用中，常常会遇到进行一个操作很复杂，既费时又费力，我们正可以利用寻找简化操作方法的过程对学生进行知识积累的补充教育。例：在Word教学中，就有很多的操作可以使用快捷键，如存盘、复制、剪切、粘贴等等。那么，如何寻找这些操作的快捷键呢？可以先教会学生寻找的方法是“在菜单里找对应每一个操作名称后面的英文字母”，再让学生自己寻找“还有哪些操作可以使用快捷键呢？”学生很快就会找到很多，并会立刻开始使用；这时，再向学生提问“我们找到的这些快捷键还能不能使用在其他的应用程序中呢？”分组讨论操作，再让学生谈谈自己的试验结果。有了这个基础，今后学生再学习新的软件时，就会主动的去寻找每一个操作的快捷方式了。这样，既可以大大的提高学生学习的主动性和积极性，又对学生进行了知识的积累，更培养了学生敢于探索、勇于实践的精神。

三、巧妙运用“任务驱动”教学法

“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识、哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

苏霍姆林斯基指出：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”授之以鱼，不如授之以渔。职业学校计算机教学的目标不是教师教多少、学生会多少即可，而是培养学生解决问题的能力和创新能力。“任务驱动”就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。这就要求教师进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，不仅让学生在完成“任务”中掌握知识、技能，更重要的是掌握解决问题的方法。在设计任务时，可以采用“黑箱原理”，将计算机知识由表及里分成若干个层次，把深层次的系统视为“黑箱”。一般可按三个层次来设计：第一层次是最基本任务，要求十分明确，它包含了要学的新知识、新方法，教师有一个具体的样例。只要学生能按照样例做出来，就初步掌握了任务中所包含的新知识、新技能。第二层次是提高性任务，教师只给出部分具体的要求，而没有具体的样例，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的思维和方法，鼓励学生创作出饱含自己的创意的作品。这部分的要求实质上是知识的衍生。第三层次是开放性的任务，教师只给出一些要求，其内容和形式完全由学生自己去组织和安排，这比较适合综合性练习。比如：WORD的综合练习，可以让学生设计制作一份小报，要求有图、有文、有艺术字、有分栏等，其内容和版面完全由学生自由发挥。对于这类综合性任务，学生可以按座位或通过网络等分成小组，共同完成任务。

四、不断提高教师的教学素养

在现阶段的教育环境中，教师要具备一定的专业知识以及技能，而且要对学生的心理学以及我国传统文化的了解进行加强，这样做可以使教师的个人素养得以提升。在初中计算机教学过程中，教师要掌握现代教学理念以及教学技术，从而使教学效果得以提升。第一，要对计算机教师进行培训，教师要不断更新自身的知识；第二，要对自身的心理学知识进行加强，从而对学生进行心理教育以及辅导，这样可以在教师与学生之间建立友好、和谐的关系，促使学生学习的积极性得以提高。

计算机教学浪潮才刚刚起步，许多方面还不够完善，存在着各种各样的问题。还需要我们继续寻找一种适合现代教育的方式，不断完善当代教育体系的教学观，共同努力，支持初中计算机教学的发展和进步，适应时代的需求。