感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景激发学生学习英语的兴趣

赵 斌

河北唐山市滦南县教育局

随着新课改的深入进行，英语教学改革也改变了传统的对语法和词汇的过分重视，强调在英语情境中通过激励机制培养学生的学习英语能力。这就要求教师在教学实践活动中，充分掌握学生的心理特点，利用学生所喜欢的形式，积极地为学生创设学习英语的有利情境，从而增强英语教学的效果。

一、情境教学法对于初中英语课堂的作用

1.有效培养学生学习外语的能力。

情境教学应用一些新颖具体的学生喜欢的教具，为学生学习英语创设生动有趣的身边事物，构建身临其境的学习氛围。能充分调动学生的学习积极性，启发学生的创新思维。让学生有置身于其中的真实感受，有助于学生加深对知识要点的记忆。既能丰富学生的外语语境体验，又能够提高学生的英语审美认知，从而提高学生学习英语的能力。

2.能够激发学生学习英语兴趣。

在英语学习过程中，情境教学能够改变以前呆板枯燥的传统教学氛围，能够把学生以前根本没有接触过的异域文化变得贴近生活，能够减轻学生的陌生感以及畏难情绪。把学生认为高深莫测的东西变得生动而有趣，在学生面前呈现出异域文化的情境，这样就激发了学生的学习兴趣，使他们把英语学习不再看做是一件难事。同时能够在一定程度上启发学生的想象力，学生发挥丰富的想象结合创造意识，在头脑中对所学的英语内容形成多维度的印象，这样更有利于加深印象巩固记忆提高学习效果。

3.帮助学生形成团队合作能力。

在小学阶段，学生对英语就有过最表浅的接触。进入初中英语学习阶段，开始接触一般性的对话，侧重于单词的积累和语法的训练。因此，教师会更多地采用课本剧和游戏的形式来创设情景教学模式。通过教师创设的英语语境的游戏以及教师结合课本内容编创的课本剧，一般会采用分组练习的方法。这样可以把学生有效的组织起，能够让每一位学生都能参与到英语学习的过程中，能够调动每一位学生的学习兴趣，充分体现学生的主体意识。这种分组练习课本剧以及分组游戏的方式，能够让学生沉浸于英语语境氛围中，从而培养学生的交流互动能力，以及合作创新的精神。

二、初中英语课堂应用情境教学的有效方法

1.通过情景创设激发英语学习兴趣。

根据新课标的精神，英语的教学是开发创设英语情境的过程。，而不仅仅是传递知识过程。新编的英语教材更多的体现出直观性和情景性，其内容更贴近学生所喜欢的生活情境。它图文并茂生动有趣，能够充分激发学生的学习兴趣。但是学习兴趣在很大程度上要老师刻意去培养与引导。例如：去年开学的头一天，作者在同年级的两个班分别采用了不同的导入新课的方法，取得了明显的不同效果。在一个班采用的传统的教学方法，只是照本宣科向学生讲解单词和领读，而学生也是机械性的复读。很明显，由于学生情绪不高所以效果并不好。而在另一个班，作者先用英语介绍自己，然后用一首简单的节奏明快的英语歌曲导入新课。教师问学生：这首歌你喜欢吗？你知道唱的是什么吗？学好英语你就可以知道。这样一下子就调动了学生的学习兴趣，这节课取得了满意的教学效果。

2.用英语教学，大胆调整教学内容。

初中英语教学，就是要在课堂上向学生创设纯粹英语的教学环境。语言能力的提高离不开具体而真实的语言环境，每一种语境中的小孩子生来就会母语，就是这个道理。因此，在课堂上教师要坚持用英语教学，积极为学生创设英语情景。教师要强调学生在课堂上必须用英语会话，即使有错也不刻意强调不必过多纠正，只要能够表达意思，只要敢于用英语表达，教师就要给予充分的肯定与鼓励。这样能够使学生克服畏难情绪，浸润在这种语言环境中。强迫性激励机制也能逼迫学生忘记母语，刻意追求用英语去表达。例如：在每节英语课上教师要先一步来到教室门前，向每一位学生用英语提一个有趣的简单的学生普遍能够回答的问题，要求学生必须用英语回答。回答对的可以得到奖品进入教室，回答错的要在同学的帮助下完成。这样可以让学生更好的沉浸于英语情境中。

3.多采用游戏进行英语教学。

爱玩好动是学生的天性，游戏是他们普遍喜欢的交流形式，采用游戏的方式进行英语教学正符合学生的心理诉求。游戏本身就是学生与学生之间的交流互动，在游戏活动中强烈的用英语进行交流的欲望，可以大大地激发学生的学习英语潜能。再加上这种活动本身的活泼有趣，更能调动学生自主学习的积极性，从而培养学生学习英语的能力。例如：采用击鼓传花的形式记忆英语单词。学完一篇课文要求每一位同学制作这篇课文的英语单词卡片，然后通过击鼓传花游戏，卡片传到谁手里就要念出英语读音否则就要罚唱，这样更有利于学生对单词的记忆。

三、结语

英语教学，更要体现学生的主体意识。教师只是在教学活动中发挥引导作用，通过为学生创设有利的英语学习情境，引导学生尽快进入英语氛围中，从而调动学生学习英语的积极性，使学生能够主动参与学习，提高英语学习效率。