将英文原版小说引入非英语专业大学英语教学的实践研究

■宋金花／大庆师范学院外国语学院

随着时代的发展和技术的进步，培养大批具有国际视野、通晓国际规划、能够参与国际竞争的国际化人才变得越来越重要，因此，英语作为人们在跨文化交际中沟通和交流的重要工具，其重要性也越来越不容忽视。阅读英文原版小说不仅有助于学生学习英语语言知识，更有助于学生更好地了解国外的风土人情和开拓国际视野。在其第二语言习得及其理论中，Kramsch一直认为小说的阅读是语言习得综合输入的重要来源，他还指出小说的内容应在学生的理解范围之内，而且题目应是学生真正感兴趣的。

本文在调查分析非英语专业大学生阅读英文原版现状的基础上，探索可行的将英文原版小说引入非英语专业大学英语教学的策略，尝试利用现代信息技术尤其是微信及其灵活性、碎片性和持续性等优势，来丰富大学生阅读英文原版小说的资源和途径，创造一种大家互相鼓励、互相监督、互相分享和共同坚持下去的氛围，以为提高非英语专业大学生英语学习效率做出些许贡献。

一、非英语专业大学生阅读英文原版小说的现状

通过对大庆师范学院学院一二年级非英语专业大学生进行问卷调查和访谈，了解到非英语专业大学生阅读英文原版小说的基本现状如下：

（一）非英语专业大学生中读过英文原版小说的人少之又少

非英语专业大学生本身英语水平有限，再加上他们都认为自己英语基础不好，所以他们中很少有人想过要去读英文原版小说，更别提去尝试了。个别同学尝试过读自己最喜欢的英文原版小说，但也因为感觉太难而刚开始读一点或还没真正开始读就放弃了。

（二）非英语专业大学生中能坚持读完一部英文原版小说的人几乎没有

由于多数英文原版小说篇幅过长、生词难词过多、长句难句较多、文化背景与我们的差异过大等因素，再加上没有老师的指导和帮助，没有同学们的监督和鼓励，使得非英语专业大学生很难坚持读完一部英文原版小说。

（三）非英语专业大学生中利用微信阅读英文原版小说的人数几乎为零

现代信息技术的飞速发展，尤其是手机的出现和微信等应用软件的广泛应用，为人们阅读英文原版小说提供了丰富的阅读资源和阅读途径，但多数学生们更愿意用手机玩游戏、聊天或是读一些新闻和较短的文章，很少有学生能静不下心利用微信来读一本好的英文原版小说。

总之，非英语专业大学生在阅读英文原版小说的过程中会遇到很多困难，整体的阅读情况不容乐观。因此，为他们阅读英文原版小说提供恰当的策略指导和帮助，为他们提供互相监督、互相鼓励和互相分享的平台变得尤为重要。

二、将英文原版小说引入大学英语教学的策略

（一）教师应向学生强调英文原版小说阅读的重要性

教师应让学生明确：世界公认的著名英文原版小说，其语言都有很强的艺术性，不仅有助于非英语专业大学生接触原汁原味的英语素材，以更加接近“习得”的方式体验语感，提升语用能力和阅读能力，更有助于塑造学生的辩证思维，开拓视野和体验多元文化，提高其跨文化交际能力，即，阅读英文原版小说是学生学习英语的一条非常有效而又理想的途径。通过读英文原版小说，大学生可以了解西方文化，成为融中西方文化于一身、具有良好修养的一代新人。

（二）教师应基于学生水平，帮助选择适合他们的英文原版小说来读

阅读是个主动参与和吸收的过程，要保证良好的阅读效果，教师作为学生学习的指引者和领路者，应基于学生的英语水平，为他们选择符合他们阅读水平和阅读需要的英文原版小说，具体讲，应选择长度适宜，词汇量合适，语言和知识层面相对容易，主题贴近学生生活的作品，要让学生既能体会到挑战性，又影响阅读的积极性。如小说Charlotte’s Web （《夏洛的网》）和Little Prince（《小王子》）对于刚开始读英文原版小说的非英语专业大学生来说就是非常好的选择。

（三）教师可借助微信，在课下加强对学生的指导和监督

由于课堂时间有限，教师很难在课堂上完成对学生阅读英文原版小说的指导。微信作为信息技术领域的一项新生事物，为社会生活带来了巨大的便利，现已被广泛应用于包括教育在内的各领域中，也为教师在课下指导学生更好地阅读英文原版小说提供了有效的媒介。教师可以利用微信进行如下实践：

首先，登录微信公众平台官网，建立名为“英文原版小说阅读”的公众平台，在公众平台中设置“阅读指南”、“阅读训练营”和“阅读体会”三个一级菜单，并基于非英语专业大学生阅读英文原版小说的现状，在每个一级菜单下再设置相应的子菜单，如在“阅读指南”菜单下设置“阅读方法”和“经典推荐”等子菜单，在“阅读训练营”菜单下设置“阅读计划”和“阅读资料”等子菜单；然后，让中学生扫描二维码进行关注；接着，把小说的文本资料按章节或定好的具体日阅读量按时上传，上传的资料还可包括配套的原版音频资料或双语讲读音频资料，使学生除了阅读英文原版内容和听相应的原版音频外，还可以在空闲时间把双语讲读音频当评书听，以达到更好的阅读效果。

其次，在利用“英文原版小说阅读”公众平台听读的过程中，教师或平台管理人员可利用微信的“自定义关键字回复”功能与提问的学生进行即时交流，即平台管理人员预设关键字检索条目和回复内容，在学生输入关键字进行检索时，系统就会即时返给学生预设的回复内容；另外，管理人员也可通过查看留言的方式，了解学生的学习情况和反馈情况；然后，把存在的问题分门别类，并对具体问题进行一对一的解答或请求老师帮忙解答，以达到最好的学习效果；同时，要保证按计划第一时间更新资源，保证有指导者答疑解惑。

再次，对学生的阅读情况做出相应的评价。教师可以规定学生每天读多少页，让学生以每天打卡的方式坚持阅读。平台管理人员利用微信公众平台的统计分析功能，对学生的阅读情况等进行量化分析，以图表和数据形式直观展示出音频收听和阅读的长度、阅读的人数等，从而了解和监督学生阅读英文原版小说的具体情况。

最后，教师可建立名为“英文原版小说阅读交流群”的微信群，邀请尽量多的学生加入该群。教师可以随时讲解一些小说中的重要词汇、知识点和背景知识，以音频或视频的形式发到群里，并布置任务，让学生每天都坚持听读并到群里报到，群主每天统计报到和阅读的人数和名单；学生可以在微信群里分享自己的阅读进度、阅读心得和阅读技巧等；当遇到问题时，学生既可以问老师，也可以问群里的同学，大家即时献计献策，使问题得以及时解答，从而形成良好的鼓励、监督、交流和分享的氛围。

（四）教师可通过丰富多彩的阅读活动让学生展示阅读成果

教师可以在课上抽出一些时间，让学生展示自己的阅读成果，如考一些指定阅读的英文小说中的重要单词或长难句，问一些相关的背景知识，或让学生角色扮演小说中的人物等。也可以在课下举办读书会，让学生讲述英文原版小说的故事情节、分析人物特征、梳理小说的文化背景知识或分享自己的读书体会等。读书会可以在某一特定时间特定地点举办，也可以在微信群里举办。这些丰富多彩的活动能更好地提高学生阅读英文原版小说的积极性。

总之，将阅读英文原版小说引入非专业大学英语的教学中，让非英语专业大学生养成阅读英文原版小说的习惯是可行的和有意义的。教师应鼓励学生阅读英文原版小说并进行适当的策略指导。教师可利用微信的即时性、灵活性、碎片性和持续性等优势，构建以微信公众平台和微信群为媒介的大学生英文原版小说阅读平台，并根据大学生阅读英文原版小说过程中的问题反馈，不断进行内容与形式的更新和完善，为大学生阅读英文原版小说提供新的渠道，使得他们能互相鼓励、互相监督、互相分享和共同坚持下去，从而能更好地辅助课堂英语教学，提高非英语专业大学生英语学习的效率和实现英语终生学习。

参考文献：

［1］Kramsch C. Context and Culture in Language Teaching［M］.London:Oxford University Press，1994.

［2］王艳玲.英语专业学生课外英文原著阅读的必要性研究及可行性建议［J］.牡丹江教育学院学报，2010（5）:140.