新课改背景下高中化学实验探究式教学策略研究

唐智宏

四川省仪陇宏德中学

我们传统的教学模式以灌输式教育为主，课堂教学以教师为主体，并且受应试教育的影响一味注重提高学生的学习成绩，学生在这种教学方式下逐渐形成了接受式学习的心态，在很大程度上依赖于教师。而新课改的提出不仅在教学理念上进行了与时俱进，还在教学方法上进行了很大的突破，认识到灌输式教学带来的弊端，主张将学习的主动权交还给学生，课堂教学以学生为主体，教学不光要提高学生的学习成绩，还要培养学生的学习能力。高中化学课堂教学就以此思想为导向，主张注重化学实验探究式教学，真正的将教学主动权还给学生，培养学生学习的主观能动性，达到真正的教学质量的提高。本文根据目前高中化学实验教学的现状，对如何进行探究式教学做出了以下的探讨。

一、激发学生化学实验学习的热情

探究式教学其主要的前提就是主动，需要学生自觉主动的投入学习，而推动学生发挥主观能动性的最好方法就是让学生喜欢上化学实验，并激发他们对于实验的兴趣，所以，教师就要在传统的教学方式上做出改进。首先，教师对一门课程或者是课程某部分内容的重视会影响到学生对此门课程的态度，为了让学生对化学实验教学产生同等重视，教师就要改变传统教学中对化学实验忽视的态度，强调化学实验的重要性。对于化学来说，尤其是高中化学，实验是所有理论的基石，书本上的理论都是要靠实验来验证的，所以，我们高中化学教师要对此引起重视，将化学实验教学作为高中化学教学的重点，并向学生告知实验的重要性，让学生在脑海中形成实验意识。另外，想要激发学生的化学实验兴趣，教师还要从多个方面入手，比如，教师可以给学生讲一讲化学界名人的励志故事，或者讲一讲化学实验的意义和化学能够给人们生活带来的影响。只要引起了学生对化学的好奇心，就会为高中化学实验探究式教学奠定好的心理基础，方便今后的教学。

二、高中化学实验探究式教学的原则

我们都知道，传统的课堂教学都是以教师讲授为主，这样的教学方式实际上已经变成了以教师为主体，教师对学生一味地进行灌输，而学生麻木的接受，导致课堂变成教师的主场，学生并没有完全参与进课堂教学。这样的教学方式忽略了学生的主体地位，没有将学习看成学生的学习，教师单方面的发力并不能使学生的学习成绩得到很大提高。而对于我们高中化学实验教学来说，实验的过程本就是思考和动手为一体的过程，是需要学生主动参与的过程，所以，尊重学生的主体地位，并强调学生的学习自主性是我们高中化学实验探究式教学的首要原则。因此，教师要重新思考自己的教学方式，将教学的主体身份还给学生，在上化学实验课程时，要注重留有足够的时间和空间让学生自主去思考和探索，让他们根据自己的理解去摸索，去探究，这才是高中化学实验探究式教学的真正目的。

三、化学实验内容的选择要贴近生活

在引导学生进行化学实验的时候，教师应该选择与学生生活更为贴切的实验题材，从我们生活中的化学知识入手，而不是给学生灌输一些离他们生活很远，难以想象的东西。贴近生活的实验选材，能够带给学生亲切感，并能够让学生了解到化学给我们生活带来的好处，了解到化学实验研究带给我们生活中的意义。比如，现在我们的生活中最普遍的就是环保问题，生活中产生的垃圾会严重污染环境，影响人们的生活，而化学实验研究可以帮助我们克服这些问题，找到科学的应对措施，让学生对化学实验产生敬佩感，并使他们主动去探究化学知识。

四、为学生营造适宜自主思考的环境

一个人在轻松愉悦的氛围中才能最大限度的发散自己的思维，为了能够让学生自主的进行探究式学习，教师就要给学生营造轻松愉悦的课堂教学环境。比如，在课堂实验教学时，教师可以给学生留下一些问题，让学生思考后并给出答案，但在这个过程中，教师一定要尊重并信任学生，将更多的思考时间留给学生，真正做到教学上的放手。另外，在学生回答问题时，教师可以以一种更加平等的方式，抱着与学生交流和沟通的心态，让学生坐着回答问题，这样会让学生有一种安全感，会更加的畅所欲言。不仅如此，对于学生回答的问题，教师要有技巧的给予评价，如果学生回答得很好，教师要对学生进行肯定和鼓励，如果学生回答得不好，教师也要微笑着指出不足之处，并引导学生怎样去思考。只有这样，课堂气氛才会变得轻松和愉悦，学生与教师之间的关系也会更进一步，这对于培养学生的自主学习能力具有很大的意义。

五、小组合作探究式学习

探究式教学方式的最大特点就是学生自主学习，而高中化学实验对于学生来说需要更加缜密的思维和严谨的逻辑，如果仅仅只靠学生个人肯定会在实验过程中遇到很大的困难，所以，为了让学生在实验过程中少走弯路，教师可以鼓励学生之间合作学习。而合作学习最常用的方式就是小组合作，教师可以根据每个学生的特长对学生进行合理的分组，让学生以小组的形式参与实验，并且相互协作和配合，使课堂教学效率显著提高。在实验时，教师要谨记培养学生探究能力的初衷，对于应该如何用实验验证书本上的理论知识，教师不应该直接的给出答案或者步骤，教师可以让学生通过小组讨论的方式进行实验前的猜想，写出自主思考后的实验方案，教师对每个小组的实验方案进行审查合格后才能让学生投入具体的实验。这对于今后学生在化学实验的学习中会有很大的帮助。

六、结束语

高中生虽然快要成年，但是教师依然不能忽略学生在实验过程中的安全问题，要一直对实验安全保持高度重视。所以，在实验还没有开始前，教师一定要仔细检查实验器材，并在学生进行实验的过程中，全程监督，指导学生的实验步骤，避免安全问题的出现。探究式化学实验教学不仅可以使学生脱离对教师的依赖，投入更多的主观意识，培养学生的自主学习能力，还能锻炼学生的思维，为学生今后处身社会的学习打好基础。相信长此以往，不仅学生的学习成绩能够得到提高，他们对于化学实验还会有很多自己的看法，能创造出新的实验技能。