浅思小学英语发音教学

朱晓芳

四川省成都市高新区福田九义校

英语既是世界通用语言，又是目前使用范围最广的语言，也是常常出现在我们日常生活中的语言。也就是说，正是由于英语具有语言属性缘故，它的发音在学习和应用中均显示出了一定的重要性。而就小学生来讲，其恰好处于语言形成的关键时期，发音的准确与否将影响到日后的学习，乃至整个语言沟通能力的形成，故如何去进行英语发音教学成为了一大关键问题。接下来，我们就“如何去对小学生的英语发音进行纠正，同时激发他们的学习兴趣”的问题进行思考。

一、巧用歌曲

在小学英语教学中，为了让学生的发音更为准确，教师除了采取常规的教学方式外，还可以把英语和音乐糅合在一起，借助英文歌曲来对学生进行发音教学，让学生能够随着歌曲大声歌唱来学习英语，从而确保学到原汁原味的英语口语发音，进而激发出学生对英语进行学习的兴趣。就日常的小学英语教学而言，教师可以将教材中的一些内容提取出来，将其嵌入到一些耳熟能详的英文歌曲之中，使学生能够通过音乐来进行发音的练习和矫正。例如，在让学生对二十六个字母进行学习的时候，教师为了让学生能够做到完全掌握，需要对每一个字母的读音进行反复强调，若此时能够将《ABC字母歌》引入到教学中来，通过郎朗上口的歌唱形式来将二十六个字母唱出来，学生就能够很快的记住所有字母该如何发音。这样一来，既能够让学生的发音变得更为准确，又能够让学生将所学知识牢牢的记住，使得小学英语发音教学开始变得有趣起来。

二、善用手势

在小学英语发音教学中，教师有必要向学生做出适当的手势，以便让学生能够更好地去理解相关的知识，从而使教学能够变得更为有效。例如，在教学生用英语数“一”到“十”的时候，教师可以一边教学生用英语数数，一边用手势比出对应的数字，以便让学生能够将发音和数字更好地联系在一起，使学生能够更为轻松的掌握数字“一”到“十”的英语口语表达方法。具体而言就是，在教学生读“two”的时候，伸出食指和中指，就像在比胜利的手势“V”一样；在学生读“eight”的时候，伸出食指和大拇指，就像在比一把手枪一样；在教学生读“ten”的时候，双手食指呈十字交叉，就像架起了十字架一样。需重点强调的是，教师在做手势让学生用英语读数字的过程中，需要对一些容易读错或读不准的单词进行反复强调，让学生进行多次朗读至发音达到标准为止。

此外，小学英语教师还可以将手势运用到语调教学中去，以便做到手势作用的最大化发挥，同时使学生学会更为准确的去辨别发音和纠正发音。例如，教师在向学生进行疑问句的教学时，不要让学生按照陈述句的方式来读出句子，而是要让学生按照一定的语调来进行句子的阅读，通过手势由初始位置往上扬表示语调的提升，手势由初始位置往下慢慢的压表示语调的降低，以此来使学生能够更好地去进行学习。

三、妙用多媒体

多媒体俨然成为了当前教学中的宠儿，是小学英语发音教学的重要辅助工具。随着教师对相关英语教学素材的收集整理，再用多媒体设备进行播放，一瞬间课堂教学内容就变得丰富起来了。一般而言，教师可以将一些英语对话较为简单的动画或情景视频片段播放出来，用多媒体设备来使发音教学获得有效地辅助。例如，当学生早上出门去上学的时候，首先就该和家人说一声简单的“byebye”；到了学校与教师和同学碰面的时候，如果是早上就说一句“good moring”，是中午就说一句“good afternoon”；如果同学见面需要进行更多的寒暄，几乎都会说“nice to meet you”，等等。通过这些源于学生真实生活的情境对话，既可以让学生的英语发音得到有效地纠正，又能让学生的学习积极性变得更高。

四、结合游戏

“爱玩”是小学生的天性之一，而游戏就恰好能够满足小学是爱玩的天性。随着游戏教学的不断深入，原本枯燥乏味的英语教学开始变得有趣起来，学生的学习兴趣也将获得更好地培养，从而使整个小学英语发音教学能够更好地契合小学生的生理和心理特点。尤其是因为小学生生性活泼好动、敢于表演、善于去接受新鲜事物，若能够将一些活泼有趣的游戏与教学融合，那么学生将能够更好地记住相关英语单词的发音。例如，在对音标的发音进行学习时，教师可以随机抽取一些音标卡片给学生，让学生区分其中元音和辅音各是那些，让学生按照所给卡片来进行英文字母发音的音标标注，让学生对一些不易发音的长元音和短元音进行反复学习，这样学生在玩乐中就完成了音标发音知识的巩固。

五、利用绕口令

绕口令并非语文教学的专属，在英语教学中也有着绕口令的身影，我们可以说绕口令是小学英语发音教学的有效手段。由于绕口令的构成核心规则就是“绕口”，故会将一些容易误读的单词结合起来，并进行多次交叉重叠，最终形成一些略显拗口的句子，让学生小心翼翼进行朗读，最终做到将一些难以掌握的音标发音展现在学生的面前，这样学生才能做到英语发音教的“快、准、稳”。

六、随时纠正

小学英语发音教学是一个较为深入细致的过程，为了让学生的英语错误发音能够获得及时有效地纠正，那么对学生进行发音训练是极为必要的。就小学生本身而言，其整体生理尚处于发音和完善的阶段，受汉语语言环境的持续影响，他们或许还会对一些发音掌握的不算牢固，再加上他们的英语词汇量本身就小等原因，学生极易将一些英语词汇的词音发错，此时就是对他们的英语发音进行纠正的最佳时机。

上述就是小学英语发音教学的一些思考。随着日常小学英语发音教学的持续，教师应找准时机去进行自身综合能力的提高，使教师能够具备更高的语言素养，特别是要尽最大努力做到英语发音的标准和规范。与此同时，教师需要重点考虑小学生学习的相关特点，以便让英语发音教学的相关要求得以实现，进而为学生的未来英语发音奠定坚实的基础。